作者：張昆

11月5日，突獲噩耗，老校長楊叔子院士駕鶴西去。喻園震驚，舉國同悲。

叔子校長是我敬佩的教育家。我在武漢大學工作時，就知道他的事迹，讀過他的詩文。2006年，我應培根校長的邀請，調到華中科技大學擔任新聞與信息傳播學院院長。在新的崗位上，我第一個拜訪的領導，就是叔子院士。

我清楚地記得，當時他在南三樓校學術委員會主任辦公室接見了我，非常熱情。知道我來自武漢大學時，先生興奮地握住我的手說：“歡迎歡迎，我們是校友啊！”“你到新聞學院非常好！新聞學院與我有着别樣的關系！”接着，他侃侃而談，“新聞學院是我的領導”。我有些不解，先生解釋說：“我做校長時，新聞學院吳廷俊教授夫人萬老師是我的秘書；現在做校學術委員會主任，秘書曹老師又是新聞學院孫發友教授的夫人。所以啊，一直是新聞學院在領導我，支持我”。說罷，先生哈哈大笑，這種真誠的近乎頑皮的笑臉，至今刻印在我的記憶裡。

從此，我經常拜訪叔子校長。他擔任最後一任校學術委員會主任時，我也兼任了學術委員會委員，直接在他的手下工作，見到他的機會更多了。在我的印象中，他總是有求必應，有時讓我感到很不好意思。譬如，請他給學生講座，按規定要安排一點勞務費，但他堅決不收。秘書曹老師說，這是叔子校長的一貫原則，無論何時何地，所有演說講座，都不收取演講費、出場費。不僅不收費，他還把自己獲得的各種獎金捐出來作為學生獎學金。叔子校長對人文素質教育情有獨鐘，而且深有研究，對于人文社會科學的建設與發展，也是十分關心。

新聞與信息傳播學院正式成立時，叔子校長與時任校長的周濟院士為新聞學院剪彩。他對新聞傳播學科寄予厚望，希望新聞傳播學科能夠探索出一條以工科、醫科為主體的大學發展人文社會科學的新路。記得在第四輪國家一級學科評估結果公布出來後，我去拜訪他時，叔子校長顯得很興奮。一打開話匣就說，“你們新聞學院幹得好啊！這次新聞傳播學科能夠進入A檔，與複旦大學新聞傳播學科并列全國前三，真是了不起！”他接着問，“你認為新聞傳播學科還有進一步提升的空間嗎？”我回答，空間自然有，但是更需要時間夯實基礎。先生肯定我的說法，語重心長地說，“學科建設不能‘放衛星’，要紮紮實實地做，現在起點高了，建設發展起來難度更大，這與經濟建設的道理是一樣的。”我深以為然。

叔子校長不僅是一個具有博大情懷的教育家，也是一個激情澎湃的詩人。我拜讀過他不少的詩作。作為後學，我雖然沒有專門學過詩詞，卻有幸向叔子校長請教詩歌。特别引以為自豪的是，叔子校長還修改過我的一首小詩《傳之魂》。

那是2013年國慶節後，新聞學院剛剛成功地舉辦了華中科技大學新聞傳播教育30年慶典，歡慶的氣氛還沒有消散，學院師生還沉浸在節日的氛圍中，我也是如此。華中科技大學新聞教育到了而立之年，成就斐然。一大批傑出的學生校友成為業内翹楚，新聞學院的學科建設、學術研究也異軍突起，華中科技大學新聞學院俨然成為新聞學術界、教育界不可忽視的重要存在。作為院長，我深感自豪和驕傲。

有一天，我在喻家山環山道上運動，來到鳳飛台旁，面朝東湖，清風徐來，一股豪邁之氣油然而生。我突然感覺有話要說，如鲠在喉，不吐不快。于是，一首四言詩《傳之魂》在山間形成。

詩雲：喻家山麓，東湖水濱；喬木參天，人傑地靈。學子問津，切磋争鳴；楚才柱國，于斯為盛。大學之道，唯德是尊；木铎金聲，志士成仁。春秋大義，昭彰公理；天聽民聽，至真至誠。經世文章，振聾發聩；指點江山，龍馬精神；術精業勤，心通九境；遷固風流，鐵筆垂訓。與時俱進，匡扶社稷；秉中持正，求新博聞。穿雲破霧，燭照萬象；山水共鑒，彰我院魂。這首詩充其量屬于“打油”級别，但确實抒發了胸臆，蘊含了我的教育情懷、曆史使命和新聞理想。教育的本質使命乃是立德樹人、鑄魂強基，新聞傳播教育的核心目标，便是為學生鑄就新聞專業之“魂”，進而錘煉出職業之能。雖然詩不好，但我還是敝帚自珍，在三兩好友間分享，後來在一定的範圍傳開。

當年春節後，我像往常一樣，準備給叔子校長拜年。突然想起了這首不成熟的詩作。叔子先生不就是現成的老師嗎？我早就知道，校長5歲開始就熟讀《論語》《詩經》，屬于童子功，國學根底深厚，我等晚輩難以望其項背，是一般人找不到見不着的大師級存在啊！

于是我帶着打印的史稿，到了校長的家中。校長拿到這首詩時，立即念了起來，抑揚頓挫。“喻家山麓，東湖水濱；喬木參天，人傑地靈。……秉中持正，求新博聞。”念着念着，先生輕輕地拍着桌子說，“好啊，秉中持正，求新博聞。好！這是對新聞人最高的要求。”接着，校長又說:“這首詩寫得不錯，隻是韻律平仄方面還不夠妥帖。把稿子放這裡，我仔細看看再給你。”校長說得很準，我确實沒有專門學習過詩詞格律，所以有感而發時，難免出現這方面的問題。

沒有想到兩天後，叔子校長讓秘書電話通知我去見他。在辦公室，先生專門等着我呢。他笑着拿出詩稿遞給我。我一看，上面寫着滿滿的批注。校長在批注中說：“①向你學習！詩寫得很好！感情充沛，行文也美。②略作修改，供參考：a、詩前一半，用庚韻（ing、eng）,全押，均為平聲；b、詩的後一半，用文韻（in、en）平仄（即上、去）相間；c、最後的，‘山水’‘天地’各有優劣。”

接着，叔子校長便以商量的語氣，一一講解起來。“我改了幾個地方，不一定對。主要是平仄問題，個别字詞，我建議調整一下。” “大學之道，唯德是尊，唯德是尊建議改為‘善止德明’。”“經世文章，振聾發聩，振聾發聩建議改為‘鑒古察今’”。“與時俱進，匡扶社稷，建議把匡扶社稷調到與時俱進之前”。校長的指點，非常到位，這樣一改，表意更加深刻、精準，也能押韻。真是醍醐灌頂啊！

最後叔子校長用手指着最末一行說：“‘山水共鑒’，也可用‘天地共鑒’，用‘山水’可與第一、二句相呼應，用‘天地’呢，氣魄更大。”到底是校長的境界，明确比較了兩者的優劣，我稍作了些思考說，“學生贊同先生的見解，用‘天地’更有氣勢”。先生看上去很興奮，他鼓勵我說：“張昆你的基礎很好，國學基礎紮實，以後希望能夠更多地讀到你的大作”。

這次拜訪，給了我太多的收獲。我不僅在叔子校長的親自指點下将這首不成熟的《傳之魂》修改完善，而且還真正零距離地領略了大師的風采。當時我内心産生了跟校長學習古詩詞的沖動。但是，校長的時間那麼的寶貴，我們怎麼能夠忍心過分地打攪，這種願望最終變成了奢望。

如今，叔子校長永遠地離開了我們，再沒有機會當面向他讨教詩詞了。我真後悔沒有能夠跟他多學一些詩詞基本功。讓校長失望了。

現抄錄經叔子校長修改定稿的《傳之魂》全文，以表達我的哀思：

喻家山麓，東湖水濱；喬木參天，人傑地靈。學子問津，切磋争鳴；楚才砥柱，于斯為盛。大學之道，善止德明；矢志弘毅，木铎金聲。春秋大義，昭彰群倫；天聽民聽，至真至誠。經世文章，鑒古察今；闖關越險，撥亂反正。遷固風流，鐵筆垂勳；術精思銳，求微索隐。匡扶社稷，與時俱進；秉中持正，求新博聞。穿雲破霧，洞照萬仞；天地共鑒，斯為傳魂。

叔子校長一路走好，願先生在天國安息！

圖為楊叔子院士修改手稿

來源： 光明網

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