現在專科學什麼專業好？許多高中剛畢業即将步入大專的同學，都在考慮這個問題。在這裡将為大家全面分析下，現在專科學什麼專業好就業？學一門好的專業，主要是為了尋找一份好的工作。而作為一名求職者，找工作是雙向的，你在選擇公司的同時，公司也在選擇你。而公司在選擇你的時候，最注重的兩點就是學曆與技能。就目前而言，大專生比文憑，比不過名牌大學，比技能，專科生也毫無優勢。其實我們不妨想一想，企業招聘人才的要求。

高考過後，我們的學曆已無法改變，但是我們可以從技能上下手。沒有好的文憑，隻要學好技術，同樣會成為就業市場的“香饽饽”。那麼讀什麼學校才能學好技能呢？要學好技能，其實職業培訓是最合适的選擇，關鍵是要選對好專業。至于到底學哪一個技能最好，這個問題是沒有統一答案的，不然大家都去學那個技術，最後人才飽和，競争更大，照樣很多人找不到工作。就像人們手中的紙币越來越多的時候，并不意味着你的生活水平就會提高，因為接下來會導緻貨币貶值。其實最好是選擇一門自己感興趣的專業，作為日後發展的方向，因為隻有做感興趣的事才能堅持下去。學好了就不用擔心工作不好找了，有技術的人永遠不愁沒有工作。

大學畢業生處于人才資源中較高層次，其就業過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環節。當前，大學畢業生就業難，已成為社會普遍關注的問題，也已成為大學生、高校及家長共同的感受。大學生就業難在何處？就業難完全是國家高校擴招所帶來的嗎？

　　學生畢業就業難确實是與高校擴招、就業指導結構不合理有關，但是更深處的原因還在于大學生自身的職業能力有限。一方面是企業高薪聘請人才，另一方面是求職大學生隻能“眼饞”卻無力擔當。

　　一、大學畢業生就業問題的現狀與分析

　　（一）高校畢業生就業形勢嚴峻

　　随着近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增，2002年畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業生人數達到了280萬人，比2003年淨增了68萬，增幅為32%。據教育部公布的數字顯示，2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬人，2003年7月份達到70萬人。預計到2011年7月畢業的大學生将達到671萬人。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富餘勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

　　（二）大學畢業生就業結構不合理

　　畢業生在就業中出現了結構性矛盾，就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。 　　目前很多高校尋求市場和信息觀念不強，就業指導觀念落後，學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相适應。有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程内容、教學過程、教學方式，導緻學生畢業未就業就先失業。

　　（三）大學畢業生就業市場不完善 　　雖然現在的就業市場和以前相比，相對比較公平。企事業單位和越來越多的企業都選擇公開招聘，擇優錄取的方法來選撥人才。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨後春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。一個真正公平、競争、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

　　（四）用人單位的盲目人才高消費 　　用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人标準盲目提高，追求人才高消費，追求高學曆，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人标準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生隻是有書本上理論知識，動手能力差，不太願意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

　　（五）高校就業指導滞後 　　高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構挂靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的隻是在學生大四階段開設，沒有将就業指導貫穿于大學全過程。

　　（六）大學生就業觀念和職業能力存在問題

　　畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。在ACT培訓過程中就可以看出，很多大學生或者對自己估計過高，或者片面追求大城市，或者對單位選擇過高，從而導緻用人單位不願接收。此外，由于大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，随之便帶來了學生質量的下降，有的學生雖然學習成績優秀，也通過了英語國家四六級和計算機國家二級，但職業能力差，最終依然與用人單位交之失臂。

　　二、如何解決大學生就業的問題　　大學生就業難問題的原因非常複雜，而且還隐含着深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府，學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，隻能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

　　（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場

　　要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。 　　在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學生就業的政策、制度等要逐步地取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。 　　政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。

（二）用人單位要樹立科學的人才觀

　　各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓。

　　（三）高校要強化内部改革

　　大學畢業生是高校的最終“産品”，其就業率與就業層次的高低，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響着在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己内部改革。 　　高校要主動适應市場，适時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學内容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。

　　（四）加強對大學生的職業能力培養和就業指導

　　就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。将就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，将大學教育過程分為幾個階段，分别确定工作重點，合理安排不同階段就業工作的内容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目标要做好哪些準備。将就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的職業能力能力。加強就業指導課程建設，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。

　　（五）大學生應提高自身職業能力，更新就業觀念

　　大環境無法在短時間内改變，求職者想要暫時脫離尴尬困境，最現實的辦法就是提高自身的職業能力，滿足了企業的要求，就是給自己創造了機會。目前就業市場上的激烈競争，實際上是職業能力的競争，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的職業能力，要充分利用高校這一平台，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的職業能力。

　　大學生，尤其是正在找工作的大學生，随着就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來。另外，大學生還要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正确的認識，合理地确定就業期望值。隻有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競争中處于主動地位。

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