角的認識是孩子幾何學習的一個基礎，在我們成人眼中，角無非是“銳角、直角、鈍角”，特征明顯，學會太簡單了。

然而最近有幾個家長向數萌在線的老師反饋：二年級這就結束了，但孩子在遇到數角的個數的時候，還是經常出錯，非常擔心這會對未來數學學習造成不好的影響。

為什麼會發生這種情況呢？關鍵還是孩子學習“角”的概念的時候，沒有打好思維基礎，本文整理了一些教孩子認識角的一些方法，可以幫助孩子建立角的思維方式，供大家參考。

事實上孩子本身對角已經有認識了，在他們的生活場景當中，角可以說随處可在，比如牆角、剪刀、鐘表、正方形等等，我們隻需要利用這些物品，讓孩子去觸摸、去觀察，孩子就能夠知道什麼是角。然後再鼓勵孩子去尋找生活中的角，找的越多越好，并引導和鼓勵孩子去歸納這些角的共同特征，最終總結出： 一個頂點，兩個邊。

需要強調的是，孩子的教育過程，是一個喚醒孩子自身的智慧的過程，關鍵的是孩子思考。但因為他們的抽象思維發育并不完善，所以我們盡量用觀察、觸摸的體驗的方式去學習，這樣孩子才能理解，能思考，形成角的概念。

當孩子總結出來，角的概念以後，難點來了，那就是角的大小和什麼有關？我們可以把這個問題抛給孩子，讓孩子去思考，并和孩子一起讨論（如果有更多的小朋友一起讨論效果會更好），在讨論的過程，孩子可能會提出一些不同的觀念，比如跟一條邊的變成有關，比如跟兩條邊的邊長有關。

不過不要緊，要鼓勵孩子大膽的提出想法，然後再去驗證，比如我們可以用剪一剪的方式去驗證，讓孩子驗證一下自己的想法。當證實自己的錯誤，那鼓勵孩子繼續思考其它因素，直到孩子認識到角的大小跟邊長無關，跟張口有關為止。

角的大小

通過上面兩步，孩子已經有了角的概念，我們可以鼓勵孩子根據自己理解的知識去拼一拼，畫一畫，理解不同的角度。一般來說，孩子對直角和銳角還是很敏感的，但對于鈍角卻非常不敏感，我們通過讓孩子用七巧闆去拼一拼，在紙上畫一畫等方式，去理解鈍角，這是一個難點，也是孩子為什麼會數錯角的關鍵，一定要讓孩子多動手操作。

拼一拼

在小學二年級，孩子一般隻接觸到直角、鈍角和銳角的概念，并不涉及角度的測量，我們可以用一個直角尺讓孩子去對比，讓孩子通過和直角尺的對比，去認識銳角和鈍角的概念，強調的是，一定要讓孩子動手操作，隻有動手操作，孩子才能真正的理解這些概念。

最後是數角的練習，孩子正确的數出角的數量，關鍵的是邏輯思考，我們可以先給出孩子一道題，讓孩子去數，并讓孩子演示自己是怎麼數的，再用提問引導的方式，讓孩子查找自己遺漏的角，最終整理出有邏輯性的數角的方法，比如下圖。

數角

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