傍晚時分，班級微信群裡頗為熱鬧，這番讨論，與家長們輔導孩子做雙休作業有關。

于是乎，上網搜索了一下孩子們口中的各類“寫作業神器”，其界面如下：

抽空在學生、家長、老師中了解了一下大家對“作業幫”等各類寫作業軟件的看法，大家暢所欲言——

正方：

學生代表：我表哥說他去年高三每次月考複習的時候靠作業幫APP糾正錯題，他要感謝作業幫。

家長代表：我們現在大部分時間都很忙。有時候看到孩子的作業題自己也答不上來，會覺得很尴尬。所以這個軟件對父母來說是一個很好地軟件，可以搜到答案之後再輔導孩子。但前提是不能給孩子留下“作業神器是唯一救命稻草”的印象。

老師代表：關注了作業幫，我覺得裡面有些老師講課水平還不錯，我學習了。

反方：

學生代表：我曾經對這個軟件具有強烈的依賴性。知道做的題目要查，查答案對不對；不知道的題目更要查，因為有答案可以抄啊！後來，我做作業時題目也懶得讀了，直接拍答案抄。就這樣，我從班級前十跌到了二十名開外。我爸媽了解情況後，把我的電子産品都沒收了，把這些軟件都卸了。我沒有什麼可以依賴的了，隻能靠自己，成績又回來了。

家長代表：媽媽再也不擔心我的作業啦！搜的一下，就出來啦！父母孩子的好幫手~作業幫！小猿搜題！一群智能人在操控另一群未來智能人的腦袋，智力比拼堪憂。現在小學生寫作業都會用這個app，哪裡還有“獨立思考”的空間？哪裡會擔心作業寫到淩晨，要減負？這類app的缺點越來越明顯，不用為妙。對了，這類軟件教育部門會關注嗎？

老師代表：這些軟件到底有沒有正向作用?可能有——如不會的題目掃題之後可以看到答案，用心的孩子可能會稍微思考一下。但是話說回來，能有多少這樣的孩子呢？小學生正是開發智力、思維、想象力的時候，機械化地拍題，不加思索地抄答案，一味地追求标準答案，會導緻我們的孩子腦袋生鏽，完全失去學習能力，這種現象太可怕！

吹泡泡老師的個人看法：

用刀殺人，錯在人，而不在那把刀。用“寫作業神器”搜題，抱着走捷徑、不勞而獲的思想，不加思考直接抄答案導緻學習成績下降的，錯也在人，而不在“寫作業神器”。我們看到過很多孩子用作業幫、小猿搜題等軟件來逃避動腦思考，引來了一系列負面的影響。從父母的角度來說，應該從小就限制孩子使用各類電子産品，不讓他們接觸或者有效控制他們接觸，不要讓我們的孩子毀在各類電子産品、電腦遊戲裡，更不要毀在從小就沒有獨立思考能力中。在小學階段，卸掉這些“寫作業神器”軟件，遠離各類電子産品，是再好不過了。

從我們一線老師接觸的諸多家長們來看，在輔導孩子寫作業時，内心戲通常是非常足的，尤其容易怒氣沖天。究其原因，或許是因為：

來自生活的壓力。家長們或忙于奔波自己的事業，或上班、或做家務，早已筋疲力盡。在輔導孩子作業時，難免會上演這樣的内心戲：“我這麼累死累活，努力培養你，你居然學成這個樣子？”

對錯誤的容忍度太低。幾乎所有的家長在要求孩子每次作業時都必須全對、每次考試都是高分。隻要出了錯，内心戲就會演變成：這麼簡單你居然還會錯？我該不會生了個傻子吧？？

父母們早已有自己預先設定的思路和答案。當孩子的做題思路與自己相去甚遠或出錯時，自己無法理解，于是勃然大怒。孩子背後出錯的原因，如基本概念是否弄清楚了？知識掌握的熟練度夠不夠？詞語、單詞掌握得是否紮實？……這些很重要的因素卻忽略了。

父母怒氣沖天，定會給孩子帶來一些學習上的隐患：如孩子可能會失去自行解決問題的勇氣，形成對家長、對老師、對培訓機構的依賴。如果自己解決，錯了要挨打的話，最安全的做法就是等着家長、老師來給自己講解，然後照着做就可以了。孩子就形成被動的思維習慣，那遇到新的問題就不能主動地去尋找解決方案，對孩子的學習成長之路極為不利。嚴重一點的孩子，會對學習産生畏懼感，看見學習、作業就害怕，學習就難上加難了。

帶領孩子一起遠離“電子作業神器”，家長們輔導孩子的作業，真有那麼難嗎？非也。

提高認識

平時各類家庭作業，家長們需要引起重視，引導孩子把每次作業當作考試題目來看待。做題的時候先把家裡的電視、電腦關掉，把自己的手機按靜音放一旁，坐在孩子的書桌旁或安靜閱讀，或安靜學習，當孩子需要幫助時，平和且耐心地一起探究。盡可能地營造一個互相學習、相互探讨的學習氛圍與環境，這對孩子學習積極性與興趣的培養至關重要！就這樣，讓孩子的注意力高度集中，在規定的時間内快速完成。相信陪伴一個學期後，孩子就能慢慢養成專心做題，專注做事的習慣，粗心等負面效應自然就會遠離孩子。孩子養成了良好的做題、學習習慣後，陪同的頻率需要由多到少逐步降低，相信不久之後，您就可以當甩手掌櫃啦！

細細讀題

拿到題目後，安靜下來，讀題速度慢一點，細心一點。尤其是題目較長時，更要慢讀，細讀。一邊讀，一邊思考，可以把重要的信息标記下來，再動筆做題。這樣一遍讀下來，有用的信息基本上都能正确進入孩子自己的腦海，做題就會更順暢。

培養思維

父母是孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師。在陪伴孩子學習時，應當和孩子成為探讨問題的夥伴。很多時候，家長并不需要成為孩子的領導者和管理者，而要引導其獨立思考。父母要在家庭中創設一種“自由争辯交流”的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，争辯、互相交流解決問題的方法；當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要給予肯定，以平和的心态耐心地和孩子一起讨論這個解題方法的獨特之處。

父母和孩子争辯做題思路，能促使孩子通過自由争辯，加深對知識、問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有着良好的幫助。

深挖根源

有些題目孩子不會，但稍稍一點撥，就知道正确的做題方法了，這時候，應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用“舉一反三”等方法，或出類似的題型，把相關的知識點再過一遍，把“查漏補缺”落到實處，孩子的基礎就會不斷夯實。

回頭檢查

自我檢查是孩子作業完成的最後一步，這也是養成良好學習習慣的重要契機。針對孩子完的學習任務可以給予相應的認可和贊賞——“寶貝，你能這麼好地完成了你的作業，中途基本沒有離開座位或者上廁所、吃東西等等，媽媽（爸爸）知道為此你付出了很多努力，我真為你感到驕傲，相信你會做得越來越好！接下來的時間是屬于你的了！”

家長的以身作則，言行示範對孩子的影響是巨大的。在孩子的小學階段乃至未成年階段，有效引導，帶領孩子遠離電子産品，遠離“寫作業神器”，我們将會收獲更多。

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