人物檔案：

姓名：彭锬春

出生年月：1976年5月

原工作單位：綿竹市南軒小學

現工作單位：甘洛縣城關小學

　　2019年11月28日，彭锬春代表綿竹市南軒小學到甘洛縣阿茲覺中心校進行送教交流

一、奔赴甘洛

2018年6月的一個周末，彭锬春和丈夫經過簡短商量，決定一起向綿竹市教育局申請加入省綜合幫扶工作隊，到彜區支教。

這一對夫妻倆主動請纓，讓領導深為感動，局裡很快批準了她們的申請。于是，同年6月30日，她與丈夫及二十七名教師同一天出發，直奔涼山彜族自治州甘洛縣。

甘洛，是綿竹市對口幫扶貧困縣。臨行前，局、校兩級領導一再囑咐:一定要竭盡全力搞好支教工作，為綿竹争光添彩。

綿竹沿山風光

彭锬春作出這一決定時，心裡考慮最多的，是如何把以前教學工作的經驗，運用于甘洛的教學中。她還在心裡構思一些适合彜區學生的教學辦法，想助推孩子們出好成績。她對自己即将遇到什麼樣的困難，根本就沒有去多設想。

二、初到彜區

彭锬春，今年四十四歲，是綿竹市南軒小學數學教師。人至中年，她的教學經驗正處于旺盛時期。然而，初到彜區，她感到水土不服。這裡的盛夏特别炎熱，紫外線也特别強，在這種氣候條件下，她總覺得渾身乏力。進入學校上課時，她又覺得氣候是小事一樁，遇到的最大困難卻是語言交流障礙。

小學生舉手發言

她被分到甘洛縣城關小學，擔任一年級八班的數學教學。在開學點名時，她有點懵了，班裡55名學生90%是彜族，學生的姓名讀起來不順口，當然也不易記住。她對學生情況作了個簡單摸底，這讓她更為發懵，75%的孩子竟然沒有上過幼兒園。随着她的繼續了解，她有些吃驚，班上大多數孩子隻能聽懂部分漢語，但不會用漢語說話。而她，又聽不懂一點彜語，因此上課交流十分不便。

她不知道這樣的教學是一種怎樣的效果。她想與學生的家長溝通，以彌補課堂教學中的不足，哪知許多家長都不識字，溝通起來非常困難。

讓彭锬春不習慣的，還有孩子們的個人衛生較差……這裡不僅僅是貧困，諸多方面的落後，深深刺痛了她的心……

彜族孩子

第一天下課回家，彭锬春就開始懷疑自己是否能在甘洛堅持下去。

然而，她生來就不服輸。她知道，兒童時期是語言、動作、技能、習慣、品質等形成的重要階段。這個時期，孩子們最具模仿能力。隻要自己方法得當，完全可以在教學中，靠語言加手勢進行溝通。如果有些孩子沒有聽懂，可以讓聽得懂部分漢語的學生翻譯一下。

彭锬春想，到這裡來的目的就是幫助他們脫貧緻富，扶貧先扶智，扶智，教育必先行。自己既然來了，就要幹出成績。

彭锬春積極尋找解決班上教學問題的途徑，她的思路漸漸明晰: 首先，要給孩子們提供一個良好的普通話學習環境；接着，須采取多種方法培養孩子愛清潔、講衛生的好習慣。

推廣普通話手抄報

三、一份收獲

彭锬春從學生洗臉、洗手、刷牙、洗澡、掃地、拖地等生活自理能力進行培養；對孩子們的坐姿、寫字姿勢、預習複習等學習習慣進行嚴格訓練。對學生教學，她是嚴厲而又和藹的老師；對孩子們的呵護，她又更像一位慈祥的母親。“從小事抓起，注重細節”， 是她累積的從教經驗。一段時間過去，學生們的漢語能力迅速提高，而孩子們的生活習慣，也得到明顯改善。

有一個叫木乃古布的小男孩，皮膚黝黑，虎頭虎腦，一對閃亮的大眼睛顯得特别可愛，可他一天幼兒園都沒有上過。彭锬春記得，報名那天，木乃古布一直好奇地望着她。她問木乃古布叫什麼？幾歲啦？木乃古布卻馬上低下頭，不說話了。

彜族孩子

木乃古布的媽媽看見彭老師在詢問她的兒子，連忙走過來說：“老師啊，他聽不懂漢話，你有什麼問題問我吧！”

彭锬春着急了，聽不懂漢語，怎麼上課啊？

開始上課以後，她安排了一個上過幼兒園的小男孩和木乃古布同桌，目的是讓小男孩擔任小翻譯。可是，問題又來了，她在課間抽木乃古布回答問題時他就會哭。小翻譯也毫無辦法。這可把彭老師愁壞了。

辦法總是比困難多。班上有8個同學是漢族，彭锬春決定利用集體的力量幫助木乃古布。

彭锬春正在上課

早讀課放漢語拼音視頻時，她要求每個孩子必須開口跟着視頻學習漢語拼音。每節課上課之前的5分鐘，她又安排同學依次用漢語講自己準備好的小故事。木乃古布喜歡玩玩具，課間活動時，彭老師就安排那8個漢族孩子輪流和他邊玩遊戲邊說話。

課堂上，她盡量把語速說慢一點，盡量用實物作教具，多設計一些孩子們感興趣并樂于參與的小遊戲。特别鼓勵所有沒有上過幼兒園聽不懂漢語的孩子參加。

後來，木乃古布上課主動舉手回答問題了，盡管說話磕磕碰碰，聲音也很低沉，但彭老師如見鐵樹開花，那高興狀态真無法形容。她帶頭鼓掌，同學們也紛紛鼓掌鼓勵木乃古布。她看見，這孩子的臉上第一次露出了羞澀而愉快的笑容。

彜族小學生

2020年7月初，彭老師帶的這個班期末考試，早上，她剛到學校，就在校門口就遇見了木乃古布。她發現，這孩子悄悄地跟着自己的身後走向教室，從木乃古布的神情中，她猜，這孩子肯定是想對她說什麼。

快到教室門口時，木乃古布飛快地走到她的前面，擡起頭說:“彭老師，我今天數學考試一定能考90分以上，我保證！”

還沒有等彭老師回答他，木乃古布就一轉身跑進教室裡去了。看着他消失在教室門口的身影，彭老師蓦然發現，轉眼之間，孩子們就到二年級了，時光真快。

考試結果出來了，木乃古布沒有讓彭老師失望，他考了95分。她笑了，因為兩年前，班上那些連漢語都不會講、一個字都不會寫的孩子，都在迅速成長……

2018年10月20日，彭锬春（右一）購買學習用品走訪看望貧困建卡戶學生阿衣布金

四、因人施教

每個學生學習能力當然有很大的差異，對于學習成績差的學生，彭老師總在課後必對他們進行輔導。

教學講究因人施教，利用課外時間，有針對性地輔導，言語親切的和他們交流。有時，她還會為這些學生單獨布置一些題目，難度不大，但對于理解相關知識點，卻很有針對性。

節日來臨，她根據節日内涵，對學生進行愛國、感恩、勵志教育。選擇的故事，都是這個年齡段的孩子易于接受的。她也喜歡從操場上學生的歡聲笑語中，仔細地觀察着班裡的孩子——堅強的、勇敢的、頑皮的、文靜的、乖巧的、腼腆而又内向的……她和孩子們一起玩一塊鬧，想方設法讓孩子們快樂。同時，也讓學生們消除學習的緊張感。她認為:山裡的孩子更需要純粹的童年生活，而搭建快樂而又利于孩子們成長的平台，是教師的責任，也是教師應擁有的素質。

彜族歌舞

彭锬春逐漸把老師給學生讀故事的單一方式，轉換為好幾種方法:每天安排一個學生給大家讀故事；利用中午經典誦讀前的時間分小組演講故事……

通過童話、寓言、名人成長等故事，學生認識了真善美，鍛煉了口才，增強了互相之間的溝通。生動的故事使道理不再枯燥空洞，實現了小故事，大教育。

課餘時她與孩子們玩在一起，無拘無束，一有機會，孩子們便向她擁來，可見學生喜歡她的程度。

班上有一個很特别的小男孩叫阿木小燦，說他特别是因為他是一名兒童癫痫病和兒童腦殘病患者。孩子經常生病，走路總是一搖一晃，缺乏協調性。小朋友們和他一起玩總是怕他摔着、碰着。因此，同學們漸漸地都不和他玩了。

彜族孩子上學路上

彭老師看見，這孩子經常在下課後用渴求的眼神看着玩得興高采烈的同學們。那眼神，分明包含着自卑和苦悶；那眼神，也讓彭老師心裡一陣陣難過。

彭锬春把女兒小時候看過的拼音讀本、繪畫讀本、兒歌、小學生必背古詩等從綿竹帶到甘洛交給阿木小燦，當同學們在操場上玩的時候，她盡量抽時間陪着這孩子看些有趣的書籍。

她在自已的同學中發起募捐倡議，收到不少來自同學捐贈的圖書，班集體小小圖書角便應運而生。接着，她自己花錢買了一些彈子跳棋、五子棋、橡皮泥、水彩筆，捐獻給班集體成立小小遊戲角。

一學期以後，該班的孩子比其他班的更有禮貌，更講文明、更守紀律了。2018年冬的期末統考，她所教的班級數學成績居全縣第一名！于是，她赢得了學校領導的贊譽、縣内同行的欽佩、朋友的誇獎和祝賀。

玩橡皮泥

阿木小燦同學也因成績上升而不再自卑，他越來越開朗了。每次看到彭老師的時候，總是老遠就喊“彭老師好！”，然後充滿歡笑而又跌跌撞撞地朝她面前跑來。看到阿木小燦臉上的笑容，彭锬春感到由衷的高興。阿木小燦的媽媽經常對彭老師談起，兒子回到家就說 “我最喜歡彭老師了，也最喜歡上彭老師的數學課了。彭老師的數學課好有趣，好幽默哦。”

今年端午節前一天，阿木小燦給彭老師帶了兩個粽子，上午到校的時候忘記給，放在書包裡已經壓扁了。彭老師本來不接受，可孩子說: “是我親手包的呀！”那一刻，她眼睛濕潤了……

粽子

五、山中感悟

甘洛縣城到吉米的山路雖然不算崎岖，但蜿蜒窄狹，讓膽小者望而卻步。

2019年10月15日，彭锬春乘車随縣教研室一行到阿嘎中心校和苟曲教學點開展教學視導。車子時而爬上山頂，時而穿過村落，時而闖進石林……這是一條沿着大峽谷而行的道路。地名叫古文的那一段路，一邊是陡峭的山壁，一邊是200多米深的峽谷，十分險峻。路面上，散落着從山上滾落下來的石頭，路邊的堡坎也有好幾段被山上滾落的大石塊打爛。

甘洛縣彜家火塘

阿嘎鄉中心校距甘洛縣城50多公裡，經過一個多小時的颠簸，她和同事們終于在上午第二節課時趕到了這裡。學校領導安排彭锬春在第三節課時開展“推門聽課”。 彭锬春聽了一節二年級的數學。課後和該校授課的馬老師就課堂教學、重難點的突破、教材的使用、教學常規、練習的設計等方面作了交流；又和學校領導就教研活動的開展、青年教師的培養、教學查導等交換了意見……

吃過午飯，她又随隊趕往阿嘎鄉苟曲教學點。這裡，隻有一、三、五三個年級。雖說隻是一個教學點，但為了實現教育均衡，政府還是投入了資金，建了一棟雪白的一樓一底教學樓，微機室、多媒體設備、各種運動器材應有盡有……在此工作的四名青年教師都不是正式編制，雖然工作條件很苦，但個個事業心很強。所以，她被這四位青年教師的敬業精神所感動。彭锬春感到，比起他們來，自己根本不算苦。

2020年5月28日，彭锬春到甘洛普昌鎮中心校參加送教下鄉活動

她們一行驅車返程抵達吉米阿沙莫村路段時，正遇修路，車輛暫時禁止通行。進出吉米隻有這一條路，一車人隻能等候通行。

同車的教研室黃主任下了車，跑到前面查看了修路情況，回來告訴大家:前面還有幾十米就修完了。

她看看時間，是17:40，便相約同行返回吉米鎮，簡單吃過晚飯後，又回到原處等路開通。看見還有最後兩車砂石鋪上了就可以通行了，心裡暗自慶幸。可就在這時，修路的挖掘機“手臂”伸得太高，随着車身的轉動突然把路邊電樁上的高壓電線撞上了，瞬間火星四濺……電線斷了，一根電線杆也轟然倒下，正好砸在挖掘機上，路兩端等候過路的人們驚叫着朝後退……坐在車上的人也驚恐地跳下車子，快速退後，躲向遠處。

工地上的挖掘機

暮色漸沉，路邊下面的吉米河水卷起浪花嘩嘩嘩地奔流着，山裡一片漆黑。同路的“堵友”說，幸好前面挖掘機駕駛員沒有事，已經有人打搶險電話了……過了一會，吉米當地的電工第一時間趕過來了，他們先把距離事故最近幾輛車轉移開，然後把耷拉在路上的電線圈起來，再拉起了警戒線……可他們這邊沒有大型機械，挖掘機、電樁依然橫在路中，隻有等電力搶修隊的到來……

同車的黃主任在這整整呆了十年。他走遍了吉米的村村寨寨、翻遍了這高高矮矮的山坡，他講起了自己曾在這裡勸返學生上學、催繳學雜費的小故事……彭锬春對黃主任堅守彜區的教育情懷啧啧稱贊，恐懼随之減輕。

甘洛縣小學生

然而，山裡的夜晚溫度驟降，冷得人打顫。好在山路終于通了，臨近深夜24點，當她回到甘洛城家裡時，直叫腰酸背痛。她沒有立即入睡，她在回想這一天所曆經的波折。

她覺得這一天挺有意義。上午在阿嘎，她和剛剛參加工作的馬華老師就教學常規等方面作了交流；下午在苟曲，她以自己的個人成長經曆鼓勵四位青年教師；堵車時，她卻又深受黃主任這樣的當地教育者的鼓舞……

于是，她在燈下記錄了這一天的故事，并寫下了意味深長的一句話: 支教老師并非“流水的兵”， 其付出在當下，而對學生的影響，卻是一生。

台燈和筆記本

六、砥砺前行

教數學，是彭锬春的專業，但要竭盡所能發揮所長，起好示範引領作用，就得用心進行教研了。教研之前，卻必須進行調研。

在甘洛工作了一段時間後，彭锬春發現了問題: 當地教育科研的重視程度不夠，教師們的教學觀念還比較保守。這一局面，必然導緻教學質量滞後。

她想把一些教學新方法、新理念引入到學校，便直率地向學校領導建言獻策，得到了校方認同。于是，學校開展了系列教學研讨活動，很快形成了濃烈的教研氣氛。她常把自己收集到的國家級、省級優質課賽課活動的視頻、優秀教案、課件與同事們分享，使當地教師受益匪淺。而當她将自己平時鑽研教材、課标、分析學情的心得體會、感悟與大家交流時，同事們禁不住為她的專研精神所折服。

2019年4月23日，彭锬春走訪留守兒童，并和孩子的爺爺奶奶進行交流

在近兩年期末統考中，彭锬春所教的班級成績名列全縣同年級前茅。有人向她讨經驗，她說，課前認真備課，關注學生個體，課後紮實開展訓練輔導，耐心平等呵護每一個孩子。人家一聽，這都是“老生常談”嘛。 她卻說，把“老生常談”加上創新，這就是經驗。

2018年10月，彭锬春代表南軒小學為阿茲覺中心校提供示範課《烙餅問題》；2019年4月她承擔四川省“2018年深度貧困縣中小學教師素質提升培訓項目”送教下鄉，為涼山州金陽縣的老師提供示範課《找規律》。同行從她的示範課中，感悟到了創新在教學中的重要意義。

2019年是甘洛縣教體科局教育教學質量提升年，為此，成立了中心教研組。同年3月，彭锬春被教體科局聘為小學數學兼職教研員。

思考問題的小學生

她安排好自己班上的教學任務後，先後四十餘次深入鄉鎮學校，開展學科教研交流。其教研内容包括:教學内容設計、教學環節安排、教學重難點處理、課堂練習的針對性與時效性等。這些教研課題，也是對當地老師數學課堂的有效的指導。當然，得到了所到之處教師的歡迎與贊譽。

2019年5月，甘洛召開全縣小學六年級教學質量分析會，此會旨在提升全縣小學六年級課堂教學水平。會上，彭锬春作了《提高小學數學教學質量策略研究》的專題講座。在全縣六年級畢業檢測數學複習分析暨六年級新課标培訓活動中，她又作了《關注生本課堂，提高數學素養》的專題講座。兩次講座深入淺出，受到與會老師的好評。

在校園裡奔跑的小學生

她在城關小學還擔任書法、信息技術、科學、品德與社會等多門學科教學工作, 并在課餘積極參與城關小學校本教材的編寫。有人見她太累，勸她注意休息。她說，我是甘洛的支教老師，最終要回到綿竹，正因為如此，我必須抓緊時間，盡力做些工作。否則，對不起支教老師這個稱号。

因彭锬春勤勉務實、成績突出，2019年4月，她被四川省委評為涼山州脫貧攻堅綜合幫扶優秀隊員，2018、2019連續兩年年度考核為優秀級。

在涼山州脫貧攻堅綜合幫扶工作中，她正揮舞教鞭，抒寫人生華章。（蘭亭茶客/文；部分圖片由受訪者提供）

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