2019年，《國家職業教育改革實施方案》頒布實施并提出開展本科層次職業教育試點。

今年7月，教育部在《關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》中提出，以優質高等職業學校為基礎，穩步發展本科層次職業學校。

8月，教育部發展規劃司發布《關于開展“十四五”時期高等學校設置規劃編制工作的通知》，要求拟升格的師範、醫學、公安高等專科學校，須為2006年及以前審批設立，原則上每個類型每省（區、市）不超過1所；拟設立的本科層次職業學校，須把握節奏、優中選優，對照本科層次職業學校設置标準綜合考量後，再編入規劃，原則上每省（區、市）不超過2所。

從各地發布的官方文件看，一些高職院校獲各省重點支持，或将成為下一批成功升本的高校：

各省重點支持高校

廣東

支持深圳職業技術學院、深圳信息職業技術學院“雙高”建設，發展本科及以上層次職業教育。推動汕尾職業技術學院升級為應用型本科院校。支持東莞職業技術學院通過本科層次職業教育試點，争取建設本科層次職業技術大學。引進東莞理工學院城市學院建設韶關（新豐）分校區，并争取升格為本科院校。推動陽江職業技術學院升級為本科院校。

山西

将山西職業技術學院，山西藝術職業學院、山西體育職業學院、山西通用航空職業技術學院四所職業學院升本作為重點工作列入計劃。推動太原市幼兒師範高等專科學校升格為本科院校。

山東

支持山東中醫藥高等專科學校、煙台職業學院升格本科。支持山東力明科技職業學院争創以中醫藥為特色的本科職業院校。支持聊城職業技術學院發展本科教育。

河北

推動石家莊科技工程職業學院升格為本科，更名“河北正定師範學院”，石家莊幼兒師範高等專科學校升格為本科高校。

河南

開封大學奮力推進“雙高校”建設和申辦“本科層次職業教育”工作。啟動駐馬店職業技術學院、技師學院、幼兒師專申報本科層次職業院校。

吉林

支持長春汽車工業高等專科學校、長春職業技術學院和長春醫學高等專科學校申報本科。

福建

支持漳州理工職業學院、漳州科技職業學院等民辦院校升級為本科院校。

湖南

推進湖南幼兒師範高等專科學校升本。

浙江

支持杭州職業技術學院在國家“雙高”建設基礎上試辦職業教育本科專業，争取舉辦高等職業技術大學。

廣西

推動南甯職業技術學院升格為本科院校。

院校升本條件

我們要知道，想要升級為本科學校，要滿足《本科層次職業學校設置标準（試行）》中的要求。原文内容如下：

本科層次職業教育專業設置管理辦法

（試行）

第一章　總則

第一條 為做好本科層次職業教育專業設置管理，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國高等教育法》和《國家職業教育改革實施方案》等規定，制定本辦法。

第二條 本科層次職業教育專業設置應牢固樹立新發展理念，堅持需求導向、服務發展，順應新一輪科技革命和産業變革，主動服務産業基礎高級化、産業鍊現代化，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，遵循職業教育規律和人才成長規律，适應學生全面可持續發展的需要。

第三條 本科層次職業教育專業設置應體現職業教育類型特點，堅持高層次技術技能人才培養定位，進行系統設計，促進中等職業教育、專科層次職業教育、本科層次職業教育縱向貫通、有機銜接，促進普職融通。

第四條 教育部負責全國本科層次職業教育專業設置的管理和指導，堅持試點先行，按照更高标準，嚴格規範程序，積極穩慎推進。

第五條 省級教育行政部門根據教育部有關規定，做好本行政區域内高校本科層次職業教育專業建設規劃，優化資源配置和專業結構。

第六條 教育部制訂并發布本科層次職業教育專業目錄，每年動态增補，五年調整一次。高校依照相關規定，在專業目錄内設置專業。

第七條 本科層次職業教育專業目錄是設置與調整本科層次職業教育專業、實施人才培養、組織招生、授予學位、指導就業、開展教育統計和人才需求預測等工作的重要依據，是學生選擇就讀本科層次職業教育專業、社會用人單位選用畢業生的重要參考。

第二章 專業設置條件與要求

第八條 高校設置本科層次職業教育專業應緊緊圍繞國家和區域經濟社會産業發展重點領域，服務産業新業态、新模式，對接新職業，聚焦确需長學制培養的相關專業。原則上應符合第九條至第十四條規定的條件和要求。

第九條 設置本科層次職業教育專業需有詳實的專業設置可行性報告。可行性報告包括對行業企業的調研分析，對自身辦學基礎和專業特色的分析，對培養目标和培養規格的論證，有保障開設本專業可持續發展的規劃和相關制度等。拟設置的本科層次職業教育專業需與學校辦學特色相契合，所依托專業應是省級及以上重點（特色）專業。

第十條 設置本科層次職業教育專業須有完成專業人才培養所必需的教師隊伍，具體應具備以下條件：

（一）全校師生比不低于1:18；所依托的專業專任教師與該專業全日制在校生人數之比不低于1:20，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學位專任教師比例不低于15%。

（二）本專業的專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。來自行業企業一線的兼職教師占一定比例并有實質性專業教學任務，其所承擔的專業課教學任務授課課時一般不少于專業課總課時的20%。

（三）有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學（科研）創新團隊，或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業帶頭人，或專業教師獲省級及以上教學領域有關獎勵兩項以上。

第十一條 設置本科層次職業教育專業需有科學規範的專業人才培養方案，具體應具備以下條件：

（一）培養方案應校企共同制訂，需遵循技術技能人才成長規律，突出知識與技能的高層次，使畢業生能夠從事科技成果、實驗成果轉化，生産加工中高端産品、提供中高端服務，能夠解決較複雜問題和進行較複雜操作。

（二）實踐教學課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓項目（任務）開出率達到100%。

第十二條 設置本科層次職業教育專業需具備開辦專業所必需的合作企業、經費、校舍、儀器設備、實習實訓場所等辦學條件：

（一）應與相關領域産教融合型企業等優質企業建立穩定的合作關系。積極探索現代學徒制等培養模式，促進學曆證書與職業技能等級證書互通銜接。

（二）有穩定的、可持續使用的專業建設經費并逐年增長。專業生均教學科研儀器設備值原則上不低于1萬元。

（三）有穩定的、數量夠用的實訓基地，滿足師生實習實訓（培訓）需求。

第十三條 設置本科層次職業教育專業需在技術研發與社會服務上有較好的工作基礎，具體應具備以下條件：

（一）有省級及以上技術研發推廣平台（工程研究中心、協同創新中心、重點實驗室或技術技能大師工作室、實驗實訓基地等）。

（二）能夠面向區域、行業企業開展科研、技術研發、社會服務等項目，并産生明顯的經濟和社會效益。

（三）專業面向行業企業和社會開展職業培訓人次每年不少于本專業在校生人數的2倍。

第十四條 設置本科層次職業教育專業需有較高的培養質量基礎和良好的社會聲譽，具體應具備以下條件：

（一）依托專業招生計劃完成率一般不低于90%，新生報到率一般不低于85%。

（二）所依托專業應屆畢業生就業率不低于本省域内高校平均水平。

第三章 專業設置程序

第十五條 專業設置和調整，每年集中通過專門信息平台進行管理。

第十六條 高校設置本科層次職業教育專業應以專業目錄為基本依據，符合專業設置基本條件，并遵循以下基本程序：

（一）開展行業、企業、就業市場調研，做好人才需求分析和預測。

（二）在充分考慮區域産業發展需求的基礎上，結合學校辦學實際，進行專業設置必要性和可行性論證。符合條件的高等職業學校（專科）設置本科層次職業教育專業總數不超過學校專業總數的30%，本科層次職業教育專業學生總數不超過學校在校生總數的30%。

（三）根據國家有關規定，提交相關論證材料，包括學校和專業基本情況、拟設置專業論證報告、人才培養方案、專業辦學條件、相關教學文件等。

（四）專業設置論證材料經學校官網公示後報省級教育行政部門。

（五）省級教育行政部門在符合條件的高校範疇内組織論證提出拟設專業，并報備教育部，教育部公布相關結果。

第四章 專業設置指導與監督

第十七條 教育部負責協調國家行業主管部門、行業組織定期發布行業人才需求以及專業設置指導建議等信息，負責建立健全專業設置評議專家組織，加強對本科層次職業教育專業設置的宏觀管理。

第十八條 省級教育行政部門通過統籌規劃、信息服務、專家指導等措施，指導區域内高校設置專業。

高校定期對專業設置情況進行自我評議，評議結果列入高校質量年度報告。

第十九條 教育行政部門應建立健全專業設置的預警和動态調整機制，把招生、辦學、就業、生均經費投入等情況評價結果作為優化專業布局、調整專業結構的基本依據。

第二十條 教育行政部門對本科層次職業教育專業組織階段性評價和周期性評估監測，高校所開設專業出現辦學條件嚴重不足、教學質量低下、就業率過低等情形的，應調減該專業招生計劃，直至停止招生。連續3年不招生的，原則上應及時撤銷該專業點。

第五章 附則

第二十一條 本辦法自發布之日起實施，由教育部職業教育與成人教育司負責解釋。

2

升本後與考生有關的變化

3個變化

1

錄取分數

學校“升級”後，最低錄取分數都有較大的漲幅。

例如：江西軟件職業技術大學，文科最低錄取分數由2018年的141分，漲到2020年的488分，共增加347分。

2

專業設置

從專業設置來看，各院校目前招生的本科專業，幾乎是該校專科中的強勢專業“升級”而來。院校在基于強勢專業發展的同時，也開發更多符合當下經濟建設要求的新專業。

例如：上海中僑職業技術大學的食品質量與安全、護理等專業，成都藝術職業大學的環境藝術設計、音樂表演等專業。

3

收費标準

據上表，四所院校的專科與本科學費标準均差距較大，其中上海中僑職業技術大學專、本科學費相差16800元，本科學費達到專科學費的2.29倍。

廣東工商職業技術大學本科學費更是一路上漲，從2019年的普通本科專業23900元/生·學年，增長到2020年的28500元/生·學年。

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