《白鵝》是著名散文家，漫畫大師豐子恺寫的。全文語言活潑，诙諧，有情趣，字裡行間透露出作者對白鵝的愛憐和欣賞。學生也非常喜歡閱讀這樣的文字。

學生學習本課時，課後習題是引導學生閱讀思考的助力器。能具體全面地解答課後的問題，也就說明對課文的理解，領悟完成得相當好。

一、朗讀課文，體會語言的趣味。

這篇課文重點表現鵝的“高傲”，這種高傲，在豐子恺的筆下不僅不令人生厭，反而引人發笑，很有情趣，因為課文中的詞語用得非常生動、傳神，如有拟人化的寫法，作者稱白鵝為“鵝老爺”。

文中為了寫出白鵝的姿态，步态，吃相，用了較多的四字詞語，這樣的文字，大聲朗誦，讀的時候要注意揣摩語氣，才能感受到其中的韻味。如“左顧右盼、厲聲呵斥、引吭大叫、局促不安、大模大樣、三眼一闆、一絲不苟、從容不迫、揚長而去、昂首大叫、不勝其煩”等，繪聲繪色地讀好這些詞語，全文語言的趣味和作者幽默的親昵感也就出來了。

二、

學生按文章清晰的思路，根據課堂學習的理解感悟，摘錄積累相關的詞語，體會作者細緻入微的觀察，富有趣味的筆調把白鵝的高傲表達得淋漓盡緻。

如描寫“叫聲”：厲聲呵斥，嚴肅鄭重，厲聲叫嚣，引吭大叫……

描寫“步态”：步調從容，大模大樣，傲然站着……

描寫“吃相”：三眼一闆，一絲不苟，從容不迫，架子十足……

三、

1.學生分别朗讀文中描寫鴨和鵝的步态詞句，進行比較，想象它們走路的樣子，還可以演一演，從而體會出對比定法的好處，用鵝的“步調從容、大模大樣”對比鴨的“步調急速、局促不安”體會出作者對鵝的細緻觀察和欣賞喜愛！同時，通過它“傲然地站着、毫不相讓、咬你一口”等對人的态度，進一步感受白鵝步态中透出的傲慢。

2.這隻大白鵝吃飯時，還要有人侍候着，派頭十足，那脾氣像過去有錢人家的老爺，所以作者稱它“鵝老爺”，看起來是貶義詞，其實褒義詞，可讓讀者看出白鵝高傲有趣的形象，也表達了作者對白鵝的喜愛之情。

四、

1.兩位作家寫鵝，都對鵝的姿态，步态，叫聲，吃相進行了描寫，而且兩作家筆下的鵝都是派頭十足，一個是“鵝老爺”，一個是“海軍上将”。

2.從文章的結構、表達方法上來看，也有相似之處，首先，在結構安排上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫鵝的特點。

其次，在描寫方法上，兩篇文章都注意拟人手法的運用，作者把鵝當成自己的朋友家人，賦予了它們人的情感，鵝的形象生動鮮活，讀起來非常親切可愛。

其三，兩篇文章都用了反語表達對鵝的喜愛之情。

課文後題目的思考解答，是對課文内容的回顧，深入理解。要訓練有層次有思路的全面的回答，能提高學生答卷能力和語文素養。

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