語文一等獎真人出鏡微課欣賞?學寫頒獎詞楊紅珍（無錫市新吳區碩放南星苑小學 ），今天小編就來說說關于語文一等獎真人出鏡微課欣賞?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文一等獎真人出鏡微課欣賞

學寫頒獎詞

楊紅珍（無錫市新吳區碩放南星苑小學 ）

教學目标

1.了解頒獎詞的意義及内容、語言上的特點，感受語言文字的意蘊和魅力。

2.能夠較好掌握寫作要領，仿寫頒獎詞。

3.通過頒獎詞的寫作，讓優秀人物的品質感染學生的心靈。

教學過程

一、初識頒獎詞，明确内涵

1．同學們，在2013舉行的空港好人評比活動中，我們學校的潘甯安同學被評為空港好少年，感動了許多人，在場的人印象最深刻的是他大會為他寫作的頒獎詞。想去讀一讀嗎？

2．出示頒獎詞。

誠實守信、拾金不昧，他用實際行動告訴我們：那一刻他俯身拾起的是中華傳統美德，昂首送還的是一顆至真至美的心。

3．那什麼是頒獎詞呢？

出示課件：頒獎詞是在某一主題活動的頒獎典禮上為獲獎對象的事迹所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。（關鍵詞陳述、評價）

闆書：陳述 評價

4．那在這則“空港好少年”的頒獎詞中，陳述了什麼？又評價了什麼？

設計意圖

頒獎詞對學生來說是一個新的語體，如何讓學生接受新事物并明确它的一般格式，師用貼近學生的實例讓學生初步感受，然後概念出示，做到了漸進。

二、分析頒獎詞，學習寫法

1.讓我們走進這則頒獎詞，去了解它獨特的言語結構。讀一讀，它主要包括幾個部分？

2.交流讨論，闆書：事迹 精神

3.小結：孩子們，寫頒獎詞，要從兩方面着手：一是陳述事迹，二是評價精神。

設計意圖

頒獎詞分為兩大部分陳述事迹和評價精神，通過辨析讨論學生對頒獎詞的言語結構就非常清楚了。

三、辨析頒獎詞，鞏固寫法

1.原本有兩位作者為大會寫作了關于“空港好少年”頒獎詞，想不想讀讀另外一篇？

2.出示第二篇頒獎詞。

潘甯安同學來自外地，出生在一個普通的家庭。他平時熱愛學習、樂于助人、關心同學。有一天，他放學回家，撿到一個皮夾子，裡邊有一千多元錢和好多卡，潘甯安雖然家裡條件不那麼好，但面對這麼多鈔票他沒有起任何歹念，他想到的是失主的着急，于是他立即告訴爸媽這件事，并讓爸爸媽媽與派出所聯系。當物歸原主，失主一再表示感謝的時候，潘甯安微笑着說：“這是我應該做的！”潘甯安拾金不昧的行為值得大家學習！

3.你覺得哪一篇更好呢？請大家進一步讨論讨論，無論是哪一種選擇，都要說清理由。

4.在交流的基礎上闆書：概述 針對

5.因為第一篇頒獎詞能概括性地陳述事迹，有針對性評價精神，所以組委會作出了選擇第一篇的決定。

設計意圖

辨析的目的是為了讓學生知道頒獎詞陳述事迹必須概括，而評價精神要有針對性。在實例辨析中有效頒獎詞的寫作方法呼之欲出。

四、學寫頒獎詞，親曆寫作

1.最近我們學校舉行校園“十佳少年”評選，最終這些同學成功當選。學校為了宣傳這些少年，将他們事迹發在校園網上。這幾天，學校将舉行隆重的頒獎活動，決定為每一位“十佳少年”寫一篇頒獎詞。大家想試試嗎？

2.我們先來試試吧。這是十佳少年中勤奮典範王茜茹的事迹，我們不妨運用剛才學到知識來為她寫個頒獎詞，讨論一下，這個頒獎詞到底寫些什麼？

出示事迹：王茜茹是五年級（2）班的學生，她是一位勤奮學習的好少年，成績總是名列班級前茅，學習上的困難她都會努力克服。她愛閱讀，看過很多名著，徜徉書海她樂此不疲，在讀書中她開闊了視野，也豐富了自己的生活。她文筆也很好，她的作文經常被老師作為範文宣讀、講評。她愛寫詩歌，一年級時就加入了學校詩社，如今她寫的詩已經發表在各類全國性刊物上。

3.交流後小結：陳述王茜茹在學習上付出的實際努力和她取得的成績，評價她對學習的熱愛以及執着刻苦的精神。

出示頒獎詞範例：她，學習刻苦、成績優異，是同學們學習的楷模。她熱愛閱讀與寫詩，有好多詩歌發表在全國性的刊物上。任何困難都阻擋不了她前進的步伐，她正用執着與努力點亮未來的希望。

4.大家運用剛才的方法為剩下的九位“校園十佳少年”中的一位寫頒獎詞。誰寫的頒獎詞好，老師在給“十佳少年”頒獎的同時也會為創寫頒獎詞作者頒出“寫作優勝獎”。

（師強調闆書中的兩點，并交代注意點：頒獎詞一般是第三人稱。）

設計意圖

創設給“校園十佳少年”寫頒獎詞的教學環節給予學生以鍛煉的機會，其中勤奮少年王茜茹的例子再次鞏固了寫法，接着老師用獎勵法鼓勵學生寫，學生的積極性大大提高，這種頒獎詞的寫作也就水到渠成了。

（本文選自《語文教學通訊C》,2017.7-8）

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