學校名稱（蓋章）：**小學

所在市區：**市**區

課例類型

√多技術融合環境□智慧教育環境

課例名稱

平行四邊形的認識

所屬學科

數學

使用教材

人教版

所屬學段

四年級

教學時長

40分鐘

任課教師

**

職稱

**

職務

教師

任課教師簡介

本人***,小學數學*級教師，基本功紮實，熱愛本職工作，熱愛黨的教育事業，工作上盡力盡責，積極參加學校各種教研活動，在教學中形成個人的教學風格。善于從學生的學情出發備好每一節課，注重學生學習習慣的培養，使學生獲得智與行的滋養，教與學效果好。

課例簡介

請簡要闡述課例名稱、教學對象、教學環境、教學設計理念、教學策略、實施效果及推廣應用情況。

1.課例名稱：《平行四邊形的認識》

2.教學對象：四年級學生

3.教學環境：多媒體教室

4.教學設計理念：基于“以學生為中心”的教學理念，為進一步貫徹數學新課程标準，有效實施數學課堂教學，不斷提高教育教學質量。将信息技術融入數學課堂，讓課堂更有趣味性，高效性。

5.教學策略：應用數字資源管理庫完成課前調查問卷，課中采用規量評價了解學生學情況，在多技術支持下開展小組合作的探究式教學法，實施多技術整合形成的教學過程。

6.實施效果及推廣應用情況：多技術融合教學與數學學科教學的整合，教學呈直觀、形象化，學生積極參與，學習氛圍好，教學效率佳。在校本研修實踐教學中，值得推廣。

教材及教學内容分析

這部分内容是在學生認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了重直與平行的基礎上進行教學的，學好這部分内容，有利于提高牛生動手能力，增強創新意識，進步發展學生對“空間與圖形”的光趣，因此，本節課在小學數學中起着至關重要的作用，

教學對象分析

請從學生認識能力、認識結構、已有知識和能力基礎、學習态度、學習動機、學習風格、學習條件等方面進行分析，并闡明所使用的教學對象分析方法和工具。

本節課是學生在認識了平行四邊形以及垂直與平行的關系及對行四邊形有了初步的認識的基礎上學習的。且學生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強及好奇心極強，好奇心是學生學習的内部動機因此本節課多采用學生動手，直觀感知知識的由來，深切的體會平行四邊形與梯形的特征。

教學目标分析

1.知識與技能：結合生活實際認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。

2.過程與方法：使學生經曆動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質特征。

3.情感态度：激發學生的學習興趣，培養積極探索的精神，感受數學的價值。

4.數學思維：培養學生抽象、概括的能力，滲透對應的數學思想。

教學重難點分析及解決措施

請闡明教學的重點、難點、解決教學重難點的策略、方法及技術工具（含工具、資源、平台等）支持。

教學重點：平行四邊形的意義。

教學難點：認識平行四邊形的底和高。

主要教學策略

講解演示法、探究型學習法、啟發式教學法等

技術工具、平台、資源

一體機、PPT課件、微課、“問卷星”平台、評價表、調查問卷

技術支持的教學設計思路

選擇“多技術融合環境”的教師，請闡明技術、資源（含平台與工具）對課堂導入、課堂講授、課堂評價等教學環節的支持。

在課堂導入環節，我通過PPT課件複習舊知，引入新知。通過多媒體課件的直觀演示，讓學生知道平行四邊形是由兩組平行線組合成的。

在課堂講授環節，我通過PPT課件、電子白闆、圖片等信息工具，引導學生開展自主探究學習活動，通過小組合作、交流的形式進行，幫助學生理解本節課中的重難點。

最後在課堂評價環節，我會讓學生完成學習單上的評價表，細化本節課的學習目标，通過個人評價、同學評價和教師評價三種方式，分析學生的學習效果，有效提升學生學習效率。

教學活動設計

教學評價

1.選擇“多技術融合環境”的教師：

（1）請提供本課例課堂教學所使用的量規，要素至少包括評價指标、評價等級、指标的分級描述；

（2）闡明實時、全面采集學生學習過程性數據所使用的技術工具；

（3）給出本課例課堂教學評價結果數據（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現）。

1.本課例課堂教學所使用的量規表

2.. 課堂評價結果數據：聽課情況A級29人，B級10人，C級9人,發言情況A級28人，B級12人，C級5人，合作情況A級25人，B級15人，C級5人。

課堂教學實錄

請提供本課例完整的課堂教學實錄，要求：

1.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；

2.可以制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學段、使用教材、學校等基本信息；

3.視頻清晰（高清），可以根據“教學活動設計”中所設計的各教學環節在課堂實錄中進行相應文字注明。

（注：非典型課例不需提供課堂教學實錄）

教學反思

請從教學設計理念、教學實踐過程、教學方法、教學效果、技術工具應用、教學創新等幾個維度進行教學反思。

從教學設計理念方面，本節課以教師為主導，以學生為主體，以師生互動、自主探究、小組合作為主要方式，借助多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動态結構模式，達到了預設的教學目标。

從教學實踐過程方面，于課前做好學情分析，應用數字資源庫開展課堂測試，采用多技術融合開展教學，幫助在學習中借助多媒體技術将知識點化難為易，突破本節課的重難點。

在教學方法方面，在多技術整合環境下，讓本節課使用回歸生活教學策略、問題情境的設計教學策略、啟發式教學策略、探究策略、微課教學，對種教學方法的使用能夠幫助學生高效掌握知識點。

在技術工具應用方面，本節課借助PPT課件、電子白闆、圖片、微課、“問卷星”平台、小組合作學習單及評價表、調查問卷等工具，學生學習興趣高，能夠幫助他們的思維從形象思維過渡到抽象思維。

在教學創新方面，嘗試利用家校信息技術資源，拓展課外活動，學生彙總學習成果後上傳平台，并開展自評、互評活動，教師及時跟進，并做指導。