《DNA分子的結構》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××号考生，我說課的題目是《DNA分子的結構》第1課時的内容。接下來，我将以教什麼、怎麼教、為什麼這麼教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

合理的教材分析是上好一堂課的前提，首先，我來談一談對教材的理解。)

本節課選自人教版生物必修2《遺傳與進化》第3章第2節的内容，課程标準對本節課的要求是：概述DNA分子結構的主要特點。要達到這一要求，學生要以已學的DNA的化學組成知識為基礎，理解DNA分子的空間結構，自主完成DNA分子結構模型的構建。

本節内容在教材中起着承前啟後的作用，是高中生物課程重要内容之一。一方面，本節内容是前一節課的深化和拓展，學生能從分子水平上進一步認識基因的本質;另一方面，本節課又為後面DNA的複制、基因的表達、生物的變異等内容的學習進行必要的知識鋪墊。

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我将對學情進行分析。)

高二年級的學生已經掌握核酸的元素組成，認識了有絲分裂、減數分裂和受精作用等生物學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成等相關知識，懂得DNA是主要的遺傳物質，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，所以教師在學生探究的過程中要進行适當的啟發引導。

(過渡：根據新課程标準，教材特點和學生實際，我确定了如下教學目标：)

【知識與技能】

概述DNA分子結構的主要特點;制作DNA分子雙螺旋結構模型。

【過程與方法】

在建構DNA雙螺旋結構模型的過程中，提析能力和動手能力。

【情感态度與價值觀】

認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程。

(過渡：根據新課标要求與教學目标，我确定了如下的重難點：)

【重點】DNA分子結構的主要特點。

【難點】DNA分子雙螺旋結構模型的建構過程。

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目标，我将采用直觀教學法、模型建構法、讨論法相結合的教學方式來激發學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環節。

第一環節：導入新課

首先回憶上一節課的内容(DNA是主要的遺傳物質)，之後設疑：DNA分子是如何攜帶遺傳信息的?DNA分子的遺傳信息是如何實現的?要回答這些問題，首先要弄清DNA分子的結構。順勢引入課題。【闆書】

這樣設計是因為“DNA是主要的遺傳物質”是深入研究本節課的認知基礎，能引導學生順利地進入本節課的學習，并增加學生知識的銜接性和系統性。

第二個環節是新課講授

根據教學内容，我将本環節分為2部分。

第一部分：構建DNA分子的平面結構模型【闆書】

1.首先提出問題：DNA分子的組成單位是什麼?在學生回答的基礎上，讓學生請用課前我給大家準備的材料展示出脫氧核苷酸的結構模型。之後，引導學生2人一組，把剛才構建的脫氧核苷酸連成長鍊，并請同學說明脫氧核苷酸之間是如何連接的?

學生分組用實物進行展示，并用語言描述。教師予以鼓勵性評價，并強調相鄰的脫氧核苷酸之間的磷酸和脫氧核糖形成新的化學鍵，形成磷酸和脫氧核糖交替連接的長鍊。

2.在此基礎上，抛出疑問：脫氧核苷酸單鍊是無法穩定存在的，那麼由這樣的長鍊組成的DNA分子要具有怎樣的結構才能穩定存在并且遺傳給後代呢?此處是一個難點，因此我會指導學生自主閱讀教材第48頁的相關内容，跟随沃森和克裡克的探究腳步，合作完成DNA雙鍊結構模型構建。之後，請小組代表上台展示并講解。在此基礎上，我強調兩點：①兩條鍊是反向平行的;②兩條鍊之間的堿基有固定的配對方式：一條鍊中的A與另一條鍊上的T配對，G與C配對，并且AT之間2個氫鍵，CG之間3個氫鍵。這種堿基一一對應的關系，我們稱之為堿基互補配對原則。

以上環節，我沿着構建模型—發現問題—補充資料—構建模型—形成DNA結構的平面模型的路線推進，分步實現了模型的建構，從而突破本節課難點。這個過程不僅促進了學生對DNA分子結構知識的學習和深入理解，還能夠學習到科學家善于捕獲、分析信息和嚴謹的思維品質及持之以恒的科研精神。

通過第一部分，再來學習第二部分：總結DNA分子的雙螺旋結構特點，就水到渠成了。

第二部分：總結DNA分子的雙螺旋結構特點。這一部分是本節重點。

1.首先教師展示DNA雙螺旋立體結構模型，要求學生與自己構建的平面模型相比較，回答如下問題

(1)DNA是由幾條鍊組成的?兩條鍊的方向是怎樣的?它有怎樣的立體結構?

(2)DNA的基本骨架是由哪些物質組成的?它們分别位于DNA的什麼部位?

(3)DNA中的堿基是如何配對的?它們位于DNA的什麼部位?

在這裡，為了降低學生學習的難度，我會在ppt上展示旋轉樓梯的圖片，用比喻的方式引導學生歸納總結DNA分子雙螺旋結構的特點。

【①DNA由2條鍊線組成，反向平行盤旋成雙螺旋結構;②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，堿基排列在内側;③兩條鍊上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規律，A與T配對，G與C配對，堿基之間的這種一一對應的關系叫做堿基互補配對原則】

通過以上處理，使抽象複雜的DNA分子結構的特點變得形象具體，突出重點的同時，也訓練了學生歸納、總結的能力。

(三)鞏固提高

接下來，我會請學生獨立畫出DNA分子的平面結構模式圖，同桌間互相說出各部分結構的名稱。這一環節設計意圖是反饋教學，内化知識。

(四)小結作業

課堂的最後，我會與學生共同總結本節所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業：以小組為單位，用富有創意的材料構建DNA分子的雙螺旋結構模型，并探究DNA分子的特性。

最後再來說說我的闆書設計，我的闆書本着簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的闆書設計。

以上是我全部的說課内容，謝謝各位考官!

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