幼兒園跨學科融合教育?來源：中國教育新聞網踢足球、打籃球、扔棒球、參加體測……别以為這都是孩子上了小學甚至初中以後才有的事，今天小編就來聊一聊關于幼兒園跨學科融合教育?接下來我們就一起去研究一下吧!

幼兒園跨學科融合教育

來源：中國教育新聞網

踢足球、打籃球、扔棒球、參加體測……别以為這都是孩子上了小學甚至初中以後才有的事。

由北京體育大學運動與體質健康教育部重點實驗室、首都兒科研究所與國家體育總局體育科學研究所聯合研制的《學齡前兒童（3～6歲）運動指南》指出，學齡前兒童積極參與體育活動與其骨骼、心肺健康、動作和認知發展以及社會心理健康等各方面均密切相關，并且也将持續影響他們成年後乃至一生的健康。

近日，成都市體育局、成都市教育局聯合印發《成都市深化體教融合促進青少年健康發展的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），提出支持全市幼兒園探索研究幼兒體育鍛煉課程體系，建立幼兒體質監測數據庫。成都市青羊區和金牛區的多所公立幼兒園先期進行了探索，收到了實效。

師生共構有趣的體育課

“為什麼足球不能用手觸碰？”“足球比賽是怎麼樣的？”一場足球活動結束後，成都市青羊區天府幼兒園藍天班的孩子們叽叽喳喳地向教師提問。

早在2015年，天府幼兒園就成立了“虎虎足球隊”，邀請外籍足球教練入園授課。課上的遊戲生動有趣，幼兒在科學合理的訓練活動中享受了運動的快樂，也增強了體質。這也讓幼兒園教師、足球隊助教郭震波萌發了進一步豐富和完善幼兒園體育健康課程的想法。

郭震波在全園開展了足球特色課程。小班以觸球遊戲為主，重在培養幼兒興趣；中班進行各種帶球遊戲，增強幼兒體質；大班在足球遊戲的基礎上，通過組織各種趣味足球嘉年華活動，培養幼兒團隊意識和足球基本能力的應用等。同時，還針對部分小球員開展包括足球知識、團隊合作、體能訓練、足球遊戲、足球比賽等活動。每周全園幼兒都能玩轉足球。

如何在幼兒心中埋下熱愛運動的種子？秘訣在于師生共構。

郭震波告訴記者，教師根據幼兒提出的疑問，鼓勵并支持他們探究，進而開發了“足球的前世今生”“足球的規則”“我喜歡的足球明星”等課程内容。幼兒通過現場體驗、觀看比賽等形式，積累自己的“足球”經驗。“師生共構體育課成為班本課程的一部分，為幼兒了解并熱愛足球起到了積極作用。”郭震波說。

不僅如此，成都市泡桐樹幼兒園、成都市實驗小學附屬幼兒園、成都市第六幼兒園、成都市錦西幼兒園也開啟了類似的體育活動，得到了幼兒和家長的喜愛。由此，幼兒體育課程體系從一個足球、一個籃球、一輛平衡車萌發，初見雛形。

建立體質健康監測數據庫

如何監測學齡前兒童運動與體質健康水平？這不僅是家長關心的事，也牽動着幼兒教育工作者的心。

長期以來，盡管國家推行了國民體質監測工作制度，但幼兒體質健康監測還相對薄弱。2021年初，成都市青羊區教育局開始與北京體育大學運動與體質健康教育部重點實驗室合作，逐漸建立了專業性較強的幼兒體質監測與健康管理數據服務平台。

“該平台包括幼兒體質監測體系，其中的身體形态指标包括身高和體重，身體素質指标包括10米折返跑、坐位體前屈、走平衡木、立定跳遠、投擲網球和雙腳連續跳等。身體素質指标測試有三個項目需要計時，得益于平台技術的完善，教師不再需要先秒表計時再記錄上報，在手機上即可一鍵完成所有操作，大大提升了測試效率。”成都市第六幼兒園園長張梅說。

在幼兒體育與健康管理數據雲平台上還可以查詢到，青羊區2021—2022學年上學期幼兒體質健康監測結果：坐位體前屈的優秀率、優良率、達标率分别為2.27%、12.16%、33.63%；網球擲遠的優秀率、優良率、達标率分别為1.47%、11.83%、42.70%；走平衡木的優秀率、優良率、達标率分别為2.58%、13.45%、32.64%……

“通過數據可以精确發現幼兒體質健康存在的問題。青羊區幼兒網球擲遠、坐位體前屈、走平衡木3項身體素質的測試成績有待提高，需要重點關注幼兒上肢力量、下肢力量和平衡能力的訓練。”青羊區教育局副局長徐琨說。

成都市金沙幼兒園園長張啟弘看到全園幼兒體質健康監測數據後說：“家長非常重視孩子的體質健康，現在他們能通過翔實的數據報告，更直觀地了解具體情況，清楚孩子的每項體質、運動能力在同年齡段中處于什麼水平。”

張啟弘與教師們認真研讀了報告——金沙幼兒園幼兒網球擲遠、雙腳連續跳和走平衡木監測成績分别高于區平均成績4.88個百分點、2.63個百分點、8.28個百分點，但10米折返跑、立定跳遠、坐位體前屈卻低于區平均成績。“接下來，我們将會重點關注幼兒靈敏素質、下肢爆發力、柔韌性的鍛煉。”張啟弘說，金沙幼兒園以報告為依據，有針對性地開展了體智能活動、戶外體育活動及室内外大聯合運動遊戲等，同時創編出豐富多彩的特色體育早操，有效激發了幼兒對運動的興趣。

創新課程增強幼兒體質

監測并不是終點。通過監測指導課程改革，最終增強幼兒體質，是體教融合的應有之義。

在體質監測基礎上，北體大運動與體質健康教育部重點實驗室還為幼兒園提供了192節遊戲課程，由淺入深。各幼兒園根據具體情況，可以有針對性地選擇課程，也可以把其中的精髓融入自身的特色課程。

成都市第六幼兒園就結合專業遊戲課程，因地制宜進行了創新。“在體質健康監測中，我們發現幼兒在四肢力量、腰部力量、協調性和敏捷性等方面發展不充分，于是利用戶外環境創建了以‘瘋狂動物城’為主題的混齡早操，将弧形牆創設為高低不同的攀爬牆，利用不同造型的花台創設搶奪食物大戰的場景，在遊戲中增強幼兒體質。”張梅說。

作為成都市首個“綠色生态教育實踐基地”，四川省首個“環境優美、教育優質、服務優良”的綠色生态幼兒園，成都市第六幼兒園還創新地将靜态的戶外場地創設為适宜大、中、小不同年齡階段幼兒四肢力量、腰部力量、協調性和敏捷性發展的動态戶外器械場所。張梅說：“讓靜态的戶外器械場所活起來、動起來，不同年齡階段幼兒根據各場所不同的難度進行自由選擇。幼兒在充滿趣味性、挑戰性的環境中，不僅提升了運動積極性，也大大提升了體能。”

有了監測數據的引導，各幼兒園也正在積極探索創新課程。青羊區教育局相關負責人表示，接下來會試點引入校外專業體育組織，大力推廣體育遊戲課程，全面提升幼兒體質健康狀況。

《中國教育報》2022年04月03日第1版

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