在幼兒園上班有一段時間了，天天都累得身心疲憊。瑣碎忙碌的日常，讓人無暇靜下心來，好好地想一下，所做的每件事情是否真的正确，是否真的實現了它的既定價值。

其實，心裡總是覺得很矛盾，也一直存在着絲絲的隐憂。

孩子就是一棵小樹，如何使其長得結實，健壯，枝繁葉茂，生機勃勃，是每位家長，每位教育工作者，都應該認真思考，嚴肅對待的問題。從孩子能夠産生簡單的認知開始，兩三歲，三四歲，他們的頭腦中就已經形成了一定的是非觀，好惡觀。這個階段的教育絕對不容小觑，那種所謂的“散養”真的要不得，會害了自己的孩子。如何引導孩子正确地對待和處理生活中點點滴滴的小事，培養孩子善良，健康，陽光的品性，鼓勵孩子動手動腦，自己的事情自己主動去做，積極鍛煉孩子自理自立的能力，教會孩子要有禮貌，懂規矩，心存敬畏之心。應該說，這些都是我們每位家長和老師們不可推卸的責任。可是，我們究竟做得怎麼樣呢？三四周歲的孩子，有那麼多不會自己脫衣服，脫褲子，脫鞋子，更談不到自己把它們穿到身上。每次吃飯，衣服，桌子，地上，一層的飯粒。犯了錯誤，老師的諄諄告誡視做耳旁風，毫不理會，我行我素，想怎麼鬧騰就怎麼鬧騰，骨子裡壓根就沒有“規矩”的概念。

為什麼會這樣呢？難道是孩子們的本性使然嗎？答案當然是否定的，因為同樣的年齡，總是會有一些孩子可以做得很好。那麼究其根源，無外乎某些家長們毫無原則地溺愛，毫無底線地呵護，才導緻孩子的生活自理能力難以提高，依賴性不斷增強，無形中便扼殺了孩子與生俱來的主動性和探知欲望。更有甚者，一味地縱容，嬌慣，使孩子對什麼都無所畏懼，潛意識裡一切都唯我獨尊，模糊的是非觀讓他們抗拒任何管束。

隻知道愛孩子，卻不知道以怎樣的方式去愛，才是孩子成長的最佳途徑。不可否認，這也是一種悲哀。

上了幼兒園後，老師們很想盡力改變這種現狀，可結果如何呢? 處處監控之下，家長們關注的，往往是“為什麼沒給我家孩子衣服穿立整?為什麼我家孩子手上破了點皮?為什麼老是說我家孩子，淘氣不很正常嗎？為什麼不喂我家孩子多吃點飯?嘴巴髒了，咋不讓老師給你洗?”等等諸如此類的他們心中所謂的重點。

老師們很無奈，本想讓這些嬌嫩的小樹苗承受一些力所能及的曆練，以求風雨過後，每片葉子能更加的生機盎然。盡管破了口子，可他們嘗到了疼，便知道了什麼叫小心；盡管被訓斥得痛哭流涕，可他們懂得了如何與别人和諧相處，懂得了是非對錯，懂得了什麼叫規矩；盡管偶爾穿反了襪子，可他們會因為學會穿了而興奮。

老師們很想給孩子們提供各種鍛煉的機會，可是真的很為難。因為若非親自為其穿戴整齊，抑或因為遊戲玩樂導緻孩子受了點傷，或者批評孩子聲音稍大了點，都會招緻非議和責怪。家長們要的，是每位老師永遠的春風化雨，和顔悅色，永遠地無微不至，事必躬親。老師們無法自豪地告訴家長：“寶寶真棒，今天全是自己穿的衣褲鞋襪！”雖然明知道很多可貴的實踐和認知過程，會使孩子沿着良性的方向更好的發展，不是老師們不負責任，更談不上嫌棄虐待。可事實上，能有多少家長真正地理解老師并且寬容以待呢？除了吹毛求疵，就是小題大做，又有誰會深切體會老師們的良苦用心呢？幾乎沒有幾個家長會明确地告訴老師——讓孩子鍛煉自理的能力，不要什麼都替他做好。犯了錯誤嚴厲點批評，不能總是不愠不火的說教，導緻孩子越發地任性，對什麼都毫無畏懼。

所以，兩難之下，老師們隻能選擇妥協，竭盡全力地去達到家長要求的所謂完美，以換取家長們滿意的口碑。

經常聽到媒體上講，中國的教育出了問題，而且就是從幼兒開始。仔細想想，絕非危言聳聽。真的該好好地反思反思了……

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