“雙減”政策落地後，安徽多地配套措施也紛紛出台，從課堂到作業、從考試到課後“三點半”，從學生到教師，從家庭到社會，江淮大地上的一系列調整和改變迅速出現。一年來，校外培訓亂象得到有效遏制，校内教學質量明顯提升。孩子們的臉上笑容更多了，老師們的教學效率更高了，家長們的教育焦慮減少了……各種改變在悄然發生着。

接下來，讓我們走進安徽各地各校，探尋“雙減”一年來的變與不變，傾聽和感悟來自教育一線的真實聲音↓↓↓

黃

山 篇

“雙減”政策提出，要通過規範校外培訓市場，讓學生的學習更好地回歸校園。黃山市為做好“雙減”落實工作，将“雙減”督導列為教育督導 “一号工程”。截至2021年底，完成“營轉非”登記19家，注銷154家，轉型43家，義務教育階段學科類校外培訓機構壓減率達到91.2%，其中，黃山區、黟縣“壓減率”100%。中小學學科類校外培訓野蠻生長現象得到有效遏制，而真正能讓學生從繁重的課業負擔中解脫出來的關鍵則在校内。為此，黃山市各學校通過提高認識，積極轉變教育教學行為，做好落實“雙減”的“加”“減”法，讓學生在校内“吃飽”“吃好”。

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作業設計“少而精”

“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。”這雖然是段子，卻道出了學生課業負擔的“痛點”。

在“雙減”政策下，要想将學生從繁重的作業中解放出來，關鍵問題之一就是要解決作業設計問題。作業過多，會降低學習效率，也會影響學生的正常作息時間；作業過難，則會影響學生的學習效果，打擊學生的學習興趣。

黃山市堅持在作業總量和作業時間上做“減法”，在作業設計質量和研究上做“加法”，出台義務教育作業管理系列文件，嚴格控制日作業總量和作業時間，布置基礎性作業、分層作業、彈性作業、個性化作業和探究性作業，建立作業公示、監督、批改和反饋機制。做到“四精”即作業精選、精講、精練、精批，“四必”即作業有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。開展全市義務教育學科作業設計大賽，優化作業設計模式，在“減什麼”“怎麼減”上下功夫，切實實現基礎性作業的少而精、分層作業的精準性、彈性作業的合理性、個性化作業的必要性及探究性作業的科學性。

在談起如何減輕學生作業負擔、優化作業設計時，黃山市徽州區岩寺小學方美華老師有自己的一套辦法：“每次作業分成兩部分，有全班同學都要完成的基礎題，也有供學習能力強的學生選擇完成的拓展題。我會針對徽州地域特點，自主創編習題，也會針對班級特點，精選作業内容，還會針對學生特點，個性化設計作業，我還不斷創新作業形式，比如布置實踐作業和跨學科作業，培養學生的綜合能力。”

戶外研學活動，通過種植小青菜，采摘蔬菜了解到勞動的辛苦和糧食的來之不易。

根據不同學生的基礎和學習特點，設計個性化作業，這一做法不僅減輕了學生的學習負擔，也大大提高了學生的學習效率和學習興趣。

與此同時，方美華老師還積極落實“四精”“四必”，及時進行作業反饋，“凡是布置的作業，我做到全批全改，精準分析學情，對學生進行針對性指導，提高學生的學習效率”。

休甯縣海陽第一小學成立了以校長—教導處—教研組—備課組為組織架構的作業設計團隊，充分發揮骨幹教師的引領作用。在深入鑽研課标、讀透教材的基礎上，團隊合作進行作業設計的創新和優化，将随堂書面練習與課後非紙質實踐作業相結合，從分層設計、跨學科融合、優化評價等方面進行嘗試，設計出“單元整體情境體驗式”“自助餐式”等作業形式，體現單元整體性、知識性、趣味性、實踐性及育人性的作業設計理念。優化作業設計後，學生作業主動性增強，變“要我做”為“我要做”，學生成為了作業的主人，獲得了成就感。

今年五一期間，歙縣森村中心學校推出了一項特殊的“勞動作業”，受到了同學們的喜愛。假期中，同學們以手為筆，以家務勞動為題，掃地、洗碗、刷鞋、疊衣，還有随家人上茶園采茶等，大家熱情高漲，參與度高，紛紛用手機微拍形式記錄下了“最美勞動者”。假期後，同學們緊緊圍繞五一主題，制作出一張張内容豐富的手抄報，通過一幅幅精美圖案，介紹五一節的來曆, 向最美勞動者緻敬，同時也用生動的文字記錄下了自己在勞動節裡的随想、收獲和假期裡的小趣事。

黃山育才學校六（1）班餘涵同學是這樣評價“雙減”前後變化的：“‘雙減’前，我們抱着‘豪華作業大禮包’早早回到家，就開始磨磨蹭蹭、放飛自我，作業完成的效率無法保證；而‘雙減’政策落實後，作業的量明顯減少、作業的設計更加優化，我們在課後服務時間寫作業，産生了競争意識，效率明顯提高，不會的題目還可以詢問老師，及時得到解答，‘無作業一身輕’地回到家，讓我們有了更多自由支配的時間，可以運動、閱讀、做家務……”

屯溪百鳥亭小學在課後服務中為學生準備了豐富多彩的戶外運動課程。

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期末考試“大變身”

在作業改革的同時，黃山市積極規範學校考試管理，打破唯分數論的不良傾向，通過思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個維度評價學生綜合素質。“雙減”政策落地後的兩個學期期末，各義務教育學校積極創新學業評價方式，如小學一、二年級普遍采用遊戲闖關形式對語文、數學學科進行測評；小學高年級和初中學生期末檢測一律以等級評價形式呈現，考試結果“不排名、不公布”。将測試融入遊戲闖關中，用“别樣”的方式，引導孩子們“從玩中學，從做中學”，讓孩子體會到“學海無涯樂作舟”。

在黃山市育才小學，“雙減”後的第一個期末，老師們精心準備了各種道具，用抽簽、轉盤等方式使考題變成了有趣的闖關遊戲。一年級分别設置了最強大腦、古詩小達人、青蛙過河、計算達人、我是生活小管家、解決問題小能手、運動小達人七個闖關活動。二年級設置了識字小達人、記憶小超人、一字開花、故事會、計算達人、火眼金睛、解決問題小能手、小小音樂家八個闖關活動。

在孩子眼裡，勞動也是一種遊戲，他們享受田間的步履蹒跚、泥土的濕潤軟糯，享受付出帶來的成就感、幸福感。

測試前，每一名學生都拿到了一張“素質評價卡”。他們手持闖關卡，排着整齊的隊伍，摩拳擦掌，躍躍欲試。一張張稚嫩的小臉上綻放出自信快樂的笑容。孩子們穿梭在遊戲關卡中，各顯身手。“古詩小達人”環節，他們全情投入，誦讀經典；“我是生活小管家”環節，他們膽大心細，認真完成任務；“故事會”環節，他們說理想、談感受、講故事，異彩紛呈；“小小音樂家”環節，他們熱情澎湃，活力滿滿……

與以往不同，本次測評的考官更加特别，這些“特殊小考官”正是高年級的大哥哥、大姐姐，他們事先接受培訓，明确闖關評價标準，成為老師的得力小助手。

“在過去，分數高了，爸媽臉上的笑容就多了；分數低了，我就不好過了，假期裡可能補習班就是我唯一的去處。但現在可不一樣了，分數不公布了，補習班也改成興趣班了，之前堆積如山的書面作業減少了，讓我有時間去接觸大自然、閱讀課外書、分享旅遊經曆、尋找生活中的小發現……最讓我感興趣的是縣圖書館舉辦的各種活動，比如‘繪畫小比拼’‘消防知識我知道’‘講故事頌黨恩’，每場活動都讓我受益匪淺。最近一期的‘自然講堂’主要介紹了動物風險、植物風險和菌類風險以及應對方法，讓我對大自然有了更多了解。”學生朱梓瑞在作文中這樣寫道。

金字牌中心校手工制作。

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課後服務“徽味濃”

課後服務是推動“雙減”落實落地的重要一環。

為了把中小學生“課後三點半”的時間更好地利用起來，黃山市出台了《黃山市中小學課後服務工作實施方案》《關于開展中醫和非物質文化遺産進校園活動的通知》和《“青悅童心共享陽光”大學生志願者課後服務項目實施方案》，通過與“五大行動”、“非遺”進校、徽州文化結合，豐富課後服務内容，聘請新安醫學專家、非遺傳承人和優秀大學生等志願者增強師資力量，形成了“一縣多品牌”“一校一特色”的良好局面。

屯溪示範幼兒園開展“慶六一迎端午”主題活動。體驗制作綠豆糕、香囊，參與“龍舟賽”遊戲，在寓教于樂中弘揚傳統文化習俗，共度佳節。

黃山區耿城中心學校将少年宮活動與學校課後服務相結合，開發了一系列特色課程。非遺項目“跳竹馬”一直深受當地人民喜愛，為此，該校專門針對高年級學生開設了“跳竹馬”非遺課程，聘請專業老師指導。

“注意隊形，步伐要穩……一二三四，好，跳！”在耿城中心學校舞蹈室，指導教師孫嵘正打着拍子，指導學生調整隊形，控制節奏。參與練習的學生們手持各色馬鞭，在排練室裡來回穿梭。

“跳竹馬是我們家鄉的傳統非遺，我以前看過，感覺特别有意思！”排練中，五年級的蘇夢瑤和同學們格外認真，她們希望将來有機會可以登台表演，讓更多人來了解、愛上這項民俗活動。

黃山市黃山區甘棠中心學校深入挖掘自身潛能，開設了版畫個性班，實行雙師授課：一名教師授課，另一名教師指導。版畫班選取黃山本地的風景作為創作内容，有計劃地指導學生把家鄉的風景刻進版畫裡。老師們耐心地指導學生選擇景物、運刀雕刻、給作品上色。甘棠中心學校的版畫班既渲染了學校的藝術氛圍，又提升了學生的綜合素養。

徽州區岩寺鎮中心校校長江治國介紹說：“我校依托古鎮非物質文化中獨有的地方傳統運動項目優勢，在課後服務時段開設了别具特色的傳統遊戲實踐課程，使學生們在簡單、有趣的體育遊戲中，愉悅身心并且提高體能。”岩寺鎮中心校結合自身辦學特色、基礎條件，形成了“一校一案”多樣化拓展服務。在強化作業管理、全面提升教育教學質量的同時，為學有餘力的學生開設中國武術、軟(硬）筆書法、木雕、編程、手工(徽州剪紙)、科學小實驗、口才、素描、創意美術等個性化服務課程和特色班，滿足學生多樣化興趣需求，幫助學生發展特長、培養興趣、開拓視野。

歙縣森村教育集團則集中開展系列課後服務活動及五項管理。五校聯盟教育集團中的大位小學發揮學校國家級珠算教育教學試驗點、安徽省非遺傳習教育基地優勢，将珠算傳承融入教育教學，讓古老的技藝重新煥發光彩；荷花池小學以“徽劇”文化為載體，成立學校“徽劇”社團，增強孩子們對非遺文化的認同和感知。

2022年5月25日，祁門縣為助力“雙減”，傳播國粹，在祁山小學開展中醫藥（禦醫）文化進校園活動。縣衛健委組織中草藥種植專業人員、中醫藥（禦醫）文化研究學者走進基地、走進教室，為同學們帶來了不一樣的課堂。

黃山育才學校課後服務之中醫課堂。

“這是白芨，用于咯血，外傷出血；這是黃精、健脾、潤肺、益腎；這是射幹，射幹在這裡讀 yè gàn……這些都是中草藥，祁門的特産哦。”

“祁門是中國禦醫之鄉。據考證，祁門在曆朝太醫院供職的禦醫有21人。你知道祁門曆史上的名醫嗎？”

在中草藥種植實踐基地，二十多名學生在老師的指導下，親手栽下了半夏、石菖蒲、白芨、丹參、刺五加等十多種數百株中草藥幼苗。老師們一邊指導栽培，一邊講解各種中草藥的名稱由來、生長習性和功效作用，不僅激發了學生的好奇心，也增強了他們的科學實踐意識。

在課後服務中醫藥（禦醫）文化社團現場，六十多名對中醫藥感興趣的學生全神貫注地聆聽縣人大常委會城鄉建設環境與資源保護工作委員會主任金志來的精彩講解。金志來出版過《祁門禦醫與名醫》《祁門古代進士》《揮師東南》等多本地方曆史研究專著，他通過一個個曆史故事讓學生知曉了王琠、汪機、徐春甫等名醫的卓越成就。學生們從中感受到中醫藥文化的博大精深，大大提高了學習興趣。

黃山市屯溪江南實驗小學常務副校長李芳認為，“雙減”要進一步落地見效，要從兩個方面發力。一是思想上要松綁，要改變教師長期形成的固化思維模式。通過相關文件深入解讀、案例分析，帶領老師領悟政策，更新教育觀念，完成從被動适應到主動認同的過程。同時發揮家校共育作用，改變家長觀念，緩解焦慮心理。二是行動上做“加法”，搭建多渠道的教師培育平台，分梯隊進行專業素養培育，多種方式内化教師教學基本功，提升教師的教學教研能力。為學生建立多元化的學習體系，根據不同年齡段學生特點來提高作業的“質”，控制作業的“量”；課中、課後與思政、勞動教育等其他學科融合，開展跨學科學習活動。以多元化的學習與評價方式提升學生的綜合素養。堅持兒童立場，回歸教育本真。

龍山實驗小學為重視培養學生對優秀傳統文化的熱愛，接受徽州非遺傳承的熏陶，健全學生的文化品格。學校将徽筆傳承人楊達老師請進課堂，教孩子們制作徽筆。

不過，表面的“增”和“減”都不是“雙減”的最終目的，如何利用“雙減”促進基礎教育加大改革力度、創新發展模式是教育人努力的方向。下一步，黃山市将繼續把“雙減”作為教育督導的“一号工程”，着力提高課後服務質量，建立健全校外聯合監管體系，讓孩子們在實踐中獲取知識、在運動中強健體魄、在寓教于樂中健康快樂成長。（成靜 李璇）

編輯 | 李雨彤

審核 | 龐欣穎

終審 | 姚江龍

來源：教宣中心

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