“寫作文”是件讓孩子發愁的事情,不少孩子談文色變、覺得無從下手。有的孩子為了完成老師布置的日記、作文,在作文書上東拼西湊,也不容易得到提高。
那如何才能把作文寫好呢?雖說寫作文是學生語文綜合能力的體現,但是對于小學生來說,運用語言文字的能力才是寫作文的關鍵。
賈志敏老先生,94年被評為特級教師,2000年被授予“浦東名師”稱号,2015年獲中國好教育燭光獎,從事小學教育教學工作已逾50年,其中,42年的語文教學生涯影響了無數孩子和教師們的成長!作為一名從事小學教育工作50年的老教師,在教學生寫作文方面頗有經驗。他說:“教學生寫作文,需要記住4句話。”
讓我們跟着賈老師的思路一起去看看吧。
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《漫話小學作文教學》 朗讀者:鄭崗(教師)
有聲原文——
漫話小學作文教學
賈志敏
小學作文并不複雜,僅是孩子“運用語言文字”的一種練習而已。緊要的是要讓學生切記:“表達須文從字順,意思要清楚明白。”
違背兒童認知規律,逼迫孩子寫不熟悉的事,說違心的假話、大話和空話。學生沒了興趣,缺了信心,“作文難教”似乎是從這兒開始的。
我們教的是“兒童作文”。兒童的特質是喜好模仿,富于想象,對周圍事物充滿好奇,欠缺的是自主力不強,生活經驗匮乏,考慮問題不夠缜密。因此,教育小學生需要熱情、引導和鼓勵。
第一、鼓勵孩子多讀書
告訴孩子,趁年少精力充沛,記憶力強,多讀幾本書,其好處不言而喻。
書,是人類進步的階梯,是前人總結的經驗,是世界上最好的營養品。和書交上朋友,将擁有快樂和幸福。
讀書的好處多多。讀書教人聰明。讀一本好書,就等于跟一個有知識的老人說話。
讀書要養成習慣,讀書要有計劃,各樣的書都要讀,古代的,現代的;天文的,地理的;國内的,國外的。開卷有益。
要像蘇東坡所說,“發奮識遍天下字,立志讀盡人間書”。
第二、還要讓孩子多動筆
學寫作文,沒有訣竅,沒有捷徑,唯有多讀多寫。讀書是吸收,是積累;作文,則是運用。
每天寫一點,有話則長,無話則短。可以寫一兩句話,也可以寫幾句話、一段話,甚至一篇完整的文章。這要養成習慣,就跟我們每天要吃飯、喝水、洗臉、睡覺一樣。魯迅先生從年輕的時候起,就堅持每天寫日記,即使病了、外出,也不例外,幾十年如一日,直到臨終前一天晚上才擱筆。
那麼,寫些什麼呢?有那麼多東西可寫嗎?
我們每天會遇到許多的人和許多的事,有叫人高興的,令人悲哀的,催人奮進的,惹人讨厭的等等。不管事大事小,也不管是看到的或者是聽到的、想到的,都可以記錄下來。記錄的是現實生活,時過境遷,若幹年以後,它就成了曆史。曆史是最珍貴的,也是最值得玩味的。
怎麼寫呢?愛怎麼寫就怎麼寫。聽到一個故事,自己感到挺感興趣的,就把它回憶出來;碰着驚險的一幕,怪吓人的,就把它描繪下來。可以寫得長些,也可以寫得短些,這隻是一種運用語言的練習。
總之,讓孩子多動筆,無論從哪一方面看,隻會帶來好處,不會有絲毫壞處的。
第三、告訴孩子,給别人看的作文要“體面”
作文要起草,作文還要修改。草稿是隻給自己看的,所以,草稿紙上的字寫得潦草一些,卷面不太幹淨,都不打緊,有的地方甚至隻寫個提示,或者用省略号替代都可以,隻要自己明白即可。然而,交給老師的作文就必須認認真真、工工整整地謄清。這樣做,是為了留給自己一份“體面”和“光鮮”。
那麼,怎樣謄清呢?
寫在格子裡的字要一筆一畫地寫,工整、清楚、秀麗。标點符号運用要正确,而且要标在指定的地方。作文是有格式要求的,題目位于第二行居中;作者學校、年級和姓名則寫在第三行中間;第四行才開始寫正文。文章需要分段,一層意思講完了,要講另外一層意思,就需要“換行錯格,重新起段”。所以一篇文章有七段、八段實屬正常,僅一、二段的文章反倒不太正常。寫人物對話時,須注意語言的記述要符合人物的身份、年齡、性格和特點,不要讓人說着不着邊際的話……
一邊謄寫,一邊琢磨。總之,幹淨、清楚,沒有大的差錯,這樣做,是培養孩子良好的意志和品質。
第四、作文不算太難教,難的是學會欣賞孩子
學寫作文沒有捷徑,唯有多讀、多寫、多改。假如真做到這三點,即使“無師”,亦能“自通”。好作文不是教出來的,是孩子有了生活體驗、有了對事物正确認識之後“悟”出來的。
作文,不算太難教。它是一門細活兒,需要我們做許多事情。我們要讀懂孩子,欣賞學生,隻能慢慢來,急不得。
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“嚼書匠”(gslsgzs) 主持人鄭崗
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本文作者 | 賈志敏
來源 | 好老師
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