幼兒園班級管理策略的經驗總結?第二節 班級管理一、幼兒園班級管理的内容，我來為大家講解一下關于幼兒園班級管理策略的經驗總結?跟着小編一起來看一看吧!

幼兒園班級管理策略的經驗總結

第二節 班級管理

一、幼兒園班級管理的内容

幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成，其他管理包含家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活管理和教育管理。

（一）生活管理

幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園内的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。

（二）教育管理

班級保教人員對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細緻評估，在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。

（三）其他管理

幼兒園班級管理除了着重進行生活和教育管理外，還有許多與之相關的其他管理，如家長工作管理，社區活動管理等等。它們也是班級常規管理的重要組成部分。

二、幼兒園班級管理的方法

為了确保對班級中的每個幼兒都能實施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規和知識技能，從而達到幼兒園保教目标，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。科學的班級管理方法是每個保教人員基本的工作技能。

（一）規則引導法

規則引導法是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一緻的一種管理方法。其中規則是指幼兒之間，幼兒與保教人員之間，幼兒與環境、材料之間的互動時遵循的準則。這是班級管理中最常使用的方法。

（二）情感溝通法

情感溝通法是指通過激發和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。

（三）互動指導法

互動指導法是指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。班級活動過程就是由幼兒與不同對象互動的過程。運用這種方法時，教師要注意師幼互動指導的适當性、适時性和适度性。

（四）榜樣激勵法

榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規範幼兒行為，從而達成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示範，來引導和規範幼兒的行為。

（五）目标指引法

目标指引法是指教師以行為結果作為目标，引導幼兒的行為方向，規範幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識别行為正誤是目标指引法的基本特點。使用這種方法時要注意所确立的目标要明确具體，有吸引力，而且目标與行為的聯系要清晰、具體。

三、幼兒園班級管理的原則

班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為準則。它對班級的全面管理具有重要的指導意義。

（一）主體性原則

主體性原則是指既要發揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。

（二）整體性原則

整體性原則是指班級管理應面向全體幼兒并涉及班内所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進步而不是部分幼兒的超常發展，也确保了班級各種管理要素得到充分的利用。

（三）參與性原則

參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。

（四）高效性原則

高效性原則是指教師進行班級管理時，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現積極向上的面貌。

五、經典真題解析

1.孩子教室裡找不到，但是沒出幼兒園，怎麼辦？

保持冷靜，積極尋找。

第一，在幼兒園裡出現這種情況很正常，幼兒本身好動并好奇心強，會被外面的事所吸引而跑出教室。老師确認幼兒沒有走出幼兒園，那就把尋找範圍定于幼兒園内即可。幼兒園裡都有所有教師的聯系群組，比如微信群和QQ群，可以把走丢幼兒的照片和特征發到群裡，在群裡問一下其他的老師有沒有見過這名幼兒，這是最快的方式，既不打擾其他班級幼兒的正常活動，又有效率。

第二，如果這名幼兒沒有在各班，那就可以聯系幼兒園的保安在公共地方來找，比如走廊、活動室、操場。如果幼兒園有監控，調出監控來找也是可以的。

第三，針對這個情況向園長提出建議，建議幼兒園在幼兒的園服上縫上寫有姓名、班級的名牌，這樣也方便其他工作人員在看到幼兒後可以将其及時送回所在班級。

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