#男孩物理考試首次及格老師握手鼓勵#

“來，咱們先握個手吧！”

“66分，大家覺得他考得怎麼樣？”（掌聲在班級中響起來）

……

山東煙台，一名男生物理考試第一次獲得及格的“好成績”，100分的物理試卷，他考了66分。在不少老師看來，不管是哪個科目的考試，隻是考個及格而已，如此“精緻”的成績哪能算好成績？但這位同學物理學科獲得66分的成績卻得到老師的表揚，這在很多人看來是一件匪夷所思的事情。

但是在這位物理老師看來，那位同學從來都沒考及格過，而這次能夠考及格了，老師自然會情不自禁地想要獎勵這個孩子。如何獎勵呢？給這個孩子一個暖人肺腑的握手，當作是一次對這位同學的鼓勵和肯定。

可以說，老師如此暖心之舉，老師的這種對學生直抒胸臆的贊賞，是這一名學生在成長和成才之路上一路前行的不竭動力。但是，在不少比較固執的老師看來，學生成績不理想，哪怕學習成績有了一定的進步也必須狠狠給予打擊，否則很難體現出老師“一碗水端平”的态度。

比如我自己上中學的時候，就經常被語文老師挖苦打擊：“xxx同學的頭那麼大，我還以為他的成績會是班級中拔尖的，沒想到他的頭和他的成績并沒有成正比。”一次劃分重點班的考試中，我的作文成績全班第一，總成績在班級中進步了幾十名，然後這位語文老師再一次發表“高見”，對我的作文成績表示質疑：“這次考不好的同學也不要太過悲傷，你們看xxx同學這次的作文成績居然能考到全班最高，這樣的評分還有含金量嗎？修改作文的老師還有底線嗎？”

之後，這位語文老師讓我們把作文再一次謄寫在他發的作文簿中，我非常認真地修改并一筆一畫地謄寫在作文方格紙中，但卻隻得到語文老師所給的非常“精緻”的成績——70分（滿分100分）。這個“7”字，如同一把鋒利的斧頭，朝我的語文學習興趣上狠狠砍下去！這個分數，估計我這輩子都不會忘記。從那一刻開始，我對語文這個科目非常讨厭，甚至每逢上語文課的時候我都隐隐有一股特别難受的感覺。

直到我考上師範學校之後，班主任董老師鼓勵我們班的一些同學參加省級論文比賽，剛上師範一年級我抱着僥幸的心态參加了，結果直接獲個省級二等獎，我們年級就我一個人獲獎。那一次，班主任老師鼓勵和肯定的話語我依然記憶猶新，這也是我這麼多年來一直筆耕不辍，在語文科目的教育教學方面持有極大熱情的最大原因。

走上三尺講台之後，我發現，我鼓勵、肯定、贊賞過某個孩子，有一定的可能會讓這個孩子無論在學習上還是在生活中，都會表現出無窮的潛力：學困生通過努力，可以“切換”為中等生甚至優秀生；品行存在問題的學生會“脫胎換骨”，讓家長不再操心；原本中等偏上的學生，在各個方面都會盡量做到盡善盡美，甚至會直接成為班級中的超級學霸。

當然，還有一點我必須檢讨，那就是我很少給予自己的孩子足夠多的肯定和贊賞，更多的時候我會指責孩子，甚至像大多數家長一樣，當孩子表現不夠優秀的時候厲聲呵斥她……唉， 接下去，是時候針對自己的孩子調整自己的心态了。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!