教學的地位與特點?在教學實際中,存在着不同的教學水平根據現代教學理論的研究,教學可以分為以下三種水平:記憶水平、理解水平和探索水平,下面我們就來說一說關于教學的地位與特點?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
在教學實際中,存在着不同的教學水平。根據現代教學理論的研究,教學可以分為以下三種水平:記憶水平、理解水平和探索水平。
1.記憶水平
記憶水平的教學是一種低水平的教學。它的主要特點是:教師照本宣科、一味灌輸,不引導、啟發,學生則停滞在死記硬背、機械掌握、一知半解上,不能保證教學質量。記憶水平的教學的主要原因是教師業務水平太低,對教材未能很好掌握,教學又不得法。改變這種狀況,必須從根本上提高教師專業水平,更新教學觀念,進行基本教學方法和教學技能的訓練等。
2.理解水平
理解水平的教學從層次上說高于記憶水平的教學,但二者也有天然的聯系,理解水平的教學常常建立在對信息和知識記憶的基礎之上。其特點是:教師認真詳細講解了教學内容,學生通過認真聽講.思考與練習,基本上能理解和運用所學知識技能.完成了教學任務。
3.探索水平
探索水平的教學是教學較高境界,它已經不滿足于對知識信息的記憶和對其意義的理解,而是在這個基礎上走向了進一步的發現和探究,向知識創造的方向推進。它的主要特點是:教師注重引導啟發、講解、示範,善于提出發人深省、能挑戰學生智慧的問題,善于激勵學生積極思考,充分發揮學生的主動性、創造性,注重不斷引導學生的探究走向深人,在激烈的思想碰撞與論争中發揮學生個人的聰明才智,攻克難關,獲取真知,讓師生充分享受到教學的樂趣與喜悅。
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