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核心素養在初中數學課堂中的落實

生活 更新时间:2024-11-25 05:50:43

随着我國的教育事業不斷的發展,一種新的教育理念“研究性學習”随之産生,這種新的學習方式注重學生學習的主體作用,以學生的主體性、探索性為基礎,從學生生活和社會生活中選取和确定主題,以個人和小組合作的方式,通過親身實踐獲取直接經驗,養成科學精神和科學态度,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

近日,在西安思源中學高中部數學教研組組長王文老師的帶領下,高一、高二年級分别開展了以“棱錐點、線、面個數之間的關系”和“橢圓及其标準方程”為課題的研究性學習。本次活動主要分為以下幾個環節:

1.研究動員,确定課題。負責本次活動的老師從本年級學生情況以及活動過程實施的難易程度等多方面綜合考慮,最終确定課題。

2.制定方案,分組調查。以“學生為主體、因材施教”為出發點,制定研究方案。

3.整理材料,交流信息,論證結果。在這個過程中,同學們熱情高漲、積極主動參與其中,與老師們共同探讨。

核心素養在初中數學課堂中的落實(西安思源中學開展數學)1

核心素養在初中數學課堂中的落實(西安思源中學開展數學)2

核心素養在初中數學課堂中的落實(西安思源中學開展數學)3

核心素養在初中數學課堂中的落實(西安思源中學開展數學)4

成果展示

核心素養在初中數學課堂中的落實(西安思源中學開展數學)5

本次高中部開展數學“研究性學習”的課題創新之處在于,一是選題富有挑戰性,培養了學生數學素養。二是大膽打破傳統的數學教學模式。課題研究中,以全新的教育教學理念為指導,采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外數學教育相結合的形式進行教育教學實踐。三是手段先進。利用網絡、多媒體等多種手段,給學生一個充分自主的學習空間和用心思維的素材,強化培養學生實踐和創新能力,構成基本的數學素養。本次高中部數學“研究性學習”的成功開展,培養了學生合作探究、解決問題的能力,極大地提高了學生學習數學的積極性和主動性。

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