在以前的文章中，經常給大家說的一句話：中招成績越高，選擇權越大，可以選擇核心專業的幾率越大，享受到的師資、課程以及實訓條件越優。那麼核心專業到底能優秀到什麼程度呢，其實很多家長并沒有特别深刻的意識。

那麼，本文就從我所教授的一門課來對比下差距。我們不從橫向作比較，而是以時間為軸縱向做對比，通過一門課在不同時期的授課情況，來進行前後對比，反應區别。

2006年，我是一名畢業沒多久的新人，當拿到這門課時，我是沒有底氣的。

這是一門什麼樣的課？純理論。講授工藝流程，學校沒有視頻、動畫等影像資料，更沒有相關設備可以開展實訓，我隻能通過口述形容，來給學生顯示工藝流程。一門專業課變成了純理論、無關痛癢的選修課。

為了能讓課堂有更好的效果，我隻能盡自己最大可能尋求圖片、視頻資料，但那時想去拍個照片很多企業都不允許，更别說視頻了。因此，我隻能加強我的口述能力，借用相聲名詞，口吐蓮花。

一堂課下來，累的受不了，真的是實打實的滿堂灌。如果稍微一放松，成片睡覺的就出現了。我也想讓課堂豐富起來，但是沒有設備，一切都無從談起。

下課時，聽到一個學生小聲嘀咕，這課有意思，跟聽相聲似的。聽到這句話，我隻有苦笑。

這學期我還是負責這門課，課程内容已經完全跟2006年不可同日而語。

我所教授的這個專業成了學校的核心專業，學校投入了大量資金建設該專業，讓這個技術性很強的專業精神勃發，成為省級特色專業、高水平專業。針對我這門課程，建立了專門的實訓室，采購了10多台相關設備，基本可以滿足實訓需求。為了更好地實現教學效果，我們采取項目化的分組教學，将三門相關課程按照工藝流程串聯，實施綜合教學。三個老師形成教學團隊依據現有設備情況，共同制定授課内容，設計實訓任務。各個老師負責不同環節，最後我這裡負責反饋最終成果，檢驗産品質量。

學生在老師的指導下，獨立完成産品的設計，制作和成型加工。每個項目都有成績認定，期末成績就是各個項目成績彙總。由于每個制作項目的産品學生可以帶走，也都是依據他們自己尋找的素材設計，因此學生參與的積極性非常高。尤其是最後一個項目，畢業紀念冊的制作，每個學生更是全力以赴。

這門課，學生的參與度是非常高的，可以達到98%。更難的是他們的積極和較真兒，每次打分，我都是當着學生面打分，告訴他哪裡有問題，為什麼扣分。每每這時候，就是我跟學生，确切說是學生跟我“較真兒”的時候。因為，每一個作品，都是他們精心制作，所以倍加珍惜，打分那就是确定價值，所以每個學生都是斤斤計較。看着他們據理力争的樣子，有時候感覺真的很欣慰，比起十幾年前，有一種濃濃的幸福感。

時間軸上的前後對比，其實跟核心專業與普通專業的對比很類似。很多學校的普通專業雖然比我們十幾年前的專業配置要好，但是整體來說，與核心專業的差距差跟我們這個差距一樣，很大。那麼差距到底在哪裡？我們就來剖析下。

1.實訓設備投入差距大，核心專業能達到普通專業的幾倍甚至十幾倍。

每個學校的核心專業都是經曆了多年的持續投入，其設備的先進性，種類的多樣性是普通專業無法同日而語的。由于核心專業是學校的名片，也是學校獲取各項榮譽的重要載體，因此各個學校對于核心專業的投入都是不計成本的。像有些工科類的專業，一個設備就能達到300-500萬，曾經有人開玩笑，一個計算機系的所有電腦加起來，還不及人家一台設備值錢。

這就是核心專業的厲害之處，足夠的設備支撐，讓學生有更多的練手機會；先進的設備技術，讓學生學習的技能不落伍。

2.師資配備差距大，核心專業教師團隊教學經驗豐富，技術能力突出。

核心專業的師資，一般都是學校精心培養出來的，而且很多學校的核心專業也都是經曆了多年的發展和積累，因此，其核心專業的師資團隊配備還是很合理的，老中青的結合都比較好，而且最重要的“雙師型”教師比例非常高，教師不論是教學經驗，還是專業能力都屬于頂尖級别。

而普通專業或許有個别教師比較優秀，但是由于學校資金投入限制導緻其形成不了團隊優勢。而一般一個優秀專業人才的培養，不僅僅是一個單項的技術學習，而是專業的綜合能力學習，因此，師資的配備決定了學生所能學到的能力的大小。

3.教學設計差距大，核心專業更能調動學生積極性

有設備、有師資并不見得就能形成專業優勢，最重要的就是如何把兩者結合起來，通過合适的教學設計讓學生真正融入到學習中，這對于中職學生來說，難度非常大，這時候就能看出來核心專業和普通專業的區别了。

從文中的變化可以看出來，因為有了足夠的設備，因為有了“能文能武”的師資，而且有了師資團隊，教學設計就可以像堆積木一樣，任意搭配組合，從而讓滿堂灌的理論課變成了項目化的實訓課，大幅度提高學生參與度；讓單純的一門課，變成了三個課程的組合模塊，提升了教學設計的合理性。

4.教學效果差距大，核心專業能學到真東西

核心專業的最強優勢就是能夠學校真東西。經常有人抱怨，中職學校學不到真東西，最後都去了電子廠。雖失之偏頗，但也在一定程度上反映了現在部分學校和專業的不足。要想避免出現學無所成的情況，那選擇核心專業就非常有必要了。

對于專業課學習來說，學到真正能用的知識和技能遠比一張考試卷子更實用，而知識和技能的考核就不能僅靠一張卷子來實現了，最佳途徑其實就是過程性評價，而非考試評價。這是一種完全的改變，對學生的肯定更加全面。

所以說，核心專業才是學生應該追求的擇校目标，而要能夠被核心專業錄取，就要匹配對應的成績和态度。這也是我為什麼要堅持讓孩子們不要放棄中考，不要因為考不上高中而放棄學習的重要原因——優質中職學校的核心專業一樣可以成才。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!