說到老師和家長關系其實挺微妙，他們既是同一角色又存在差異，他們既有相同的目的（孩子發展）又意見相左，對于這個現象産生的結果主要因為以下幾個方面導緻：

第一：所在立場角色不同。雖然有些老師身為父母，但是此刻他們是教育系統的一員，她們既要對孩子們負責，對學校負責，又要對自己教師這個角色負責。常說師者，傳道、授業解惑也。她們作為這個角色需要做的事情很多，而對父母在給老師提建議時，她們的出發點可能隻是為了片面的一件事或者隻是為了自己孩子。這樣就會形成一個考慮差距。父母可能考慮很單一（單一事情，自己孩子，自己時間），但是老師要考慮的則是建議是否适應所有家長或學生，是否學校允許等等。

第二：對于孩子投入情感不同。家長不用說肯定是親情，而老師與學生是師生情。所以在提建議時，可能家長考慮的是孩子安全，生活，身心等，而老師考慮的是學生的學業，能力，素質發展等。這就是現在出現兩種社會現象的原因：第一種“作業我不懂，你問老師”，“為什麼要我陪孩子做作業，你們幹嘛呢”孩子教育全權委托老師的；另外一種“你怎麼教的學生，還不如我家請的兼職老師”對老師能力懷疑的。

第三：多種角色穿插，導緻時間空間不允許。因為老師工作很多，所以有些建議或意見沒有時間去處理，沒有地方去實現。例如上面提到的作業問題，老師除了教學、備課；還有各種學校活動、會議；自己的家庭......她們既是老師，又是父母，又是職工，有些建議怎麼去接受？

第四：父母實質要的不是接受，而是落實！很多父母提的建議都是希望落實到自己的孩子身上的，所以不能完成的建議，老師接受也沒有用。

那如何拉近老師和家長的關系，更好的服務和教育我們的孩子？

首先，達到目的一緻。一切從孩子出發，隻要是為了孩子，父母老師之間就應該多溝通，但是有個前提，那就是相互尊重，相互理解，相互信任。

其次，學會角色轉換。在學校解決學生問題，那我們的角色都是老師，就應該按照老師和學校的規則進行問題的處理和改進。同理，在家談論孩子問題時，則要以家長的角色進行交談，其實這一點是最難把握的。

最後，整體教育環境的改進。要想老師在孩子身上多下功夫，教育體制和管理中就應少做文字工作，動不動就是彙報、就是寫各種材料，而是讓老師把有限精力用在學生身上。同時，要建立比較好的老師管理機制，例如老師任聘考核機制、老師素質和教學能力提升的窗口、家長學校溝通平台等。在網絡某些平台中，有人提到老師不聽建議還報複，應該是個别現象，如果是這種老師教育部門就應該将其直接剔除教育系統。

所以最好的辦法就是相互理解，因為我們都有多重身份，時間精力有限，如果換位思考，有一天您成了老師，會做的更好嗎？父母提的建議會全部接受嗎？這是一個雙向的事情，相信不管怎樣都是為了孩子更好！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!