備課要備什麼?俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，教師面試的必有環節——備課，很大程度上影響考生的面試成績備課是教師根據學科課程标準的要求和本門課程特點，結合學生具體情況設計教學環節的過程，其主要目的是為了保證學生有效地學習基礎知識，提高基本技能教學都是圍繞備課為前提而展開的，教資或教招面試也不例外，要求考生在短時間内理清教學思路，完成教學設計，并且能夠完整地呈現課堂教學如何在有限的時間内快速的完成備課、學會備課、擅于備課，繼而在面試中有出色的表現呢?陳萍從備課三要素展開，結合秘訣為您提供指導，下面我們就來說一說關于備課要備什麼?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

備課要備什麼

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，教師面試的必有環節——備課，很大程度上影響考生的面試成績。備課是教師根據學科課程标準的要求和本門課程特點，結合學生具體情況設計教學環節的過程，其主要目的是為了保證學生有效地學習基礎知識，提高基本技能。教學都是圍繞備課為前提而展開的，教資或教招面試也不例外，要求考生在短時間内理清教學思路，完成教學設計，并且能夠完整地呈現課堂教學。如何在有限的時間内快速的完成備課、學會備課、擅于備課，繼而在面試中有出色的表現呢?陳萍從備課三要素展開，結合秘訣為您提供指導。

備課三要素

1.學情

備學情是備課的前提，備課時需要明晰學生本階段學習特點，依據具體情況，實事求是地設計教學環節。備學情即備學生，對于學情主要将學生分為兩大類進行闡述，即小學生和中學生。

從大體上來看，小學生與中學生在認知思維、生活經驗、知識儲備、喜好和興趣上存在明顯的區别，一般來說，小學生能夠直觀認知事物，擅于模仿，能夠在學習中積累基礎知識，因而小學課堂以活動為主;中學生能夠運用抽象思維，具有内化和外現能力，能夠在學習中形成基本技能，因而中學課堂以實驗與探究為主。

2.課标

備課标是備課的基礎，備課時需要理解四個課程理念，将課程理念融入到教學設計中，體現新課改的訴求，這是考官考核的依據，也是新時代教師的要求。

課标包括前言、課程目标、課程内容、實施建議四個部分。考前解讀課标時需要注意：前言中的課程基本理念要揉入到試講的課程中;課程目标是整體目标，對于具體的教學目标具有指導意義;課程内容重在把握知識的順序及前後聯系;實施建議要看教育講師對老師提出的教學建議。在考試過程中，備課标要求考生運用課程基本理念，即視課程目标、課程内容、課程實施和課程評價。

自改革後，四個課程理念差異明顯。課程目标改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習态度，獲得知識與技能，形成良好的學習習慣，因而在教學設計中應該凸顯知識與技能，過程與方法以及情感态度價值觀。課程内容改變“難、繁、偏、舊”和過于注重理論知識的現狀，增加社科與生活内容，強調學以緻用。課程實施改變過于強調接受學習，機械訓練的現狀，倡導教師為主導，學生為主體，通過自主、合作、探究促進學生發展。課程評價改變甄别與選拔的功能，通過鼓勵性與過程性的評價提高學生的學習興趣。

3.教材

備教材是備課的重心，通過分析正文、圖形、探究活動和習題，考生能夠發現重點難點，有所側重地設計教學過程。教材即考試時抽到的題篇，一般由标題部分、正文部分、活動部分和習題部分構成。

正文往往占篇幅最大，通常用于陳述本課的要點或是解釋說明知識點，貫穿新課教學的始終。圖形根據價值分為欣賞圖、情境圖和要點圖(欣賞圖一般出現于小學階段，僅供欣賞;情境圖設置情境，讓學生思考問題;要點圖與正文知識點挂鈎，圖文結合，學生需要重點掌握)。探究活動是重難點的練習，亦是正文的補充，在互動過程中注意抓本質，把握課文的重難點。習題能夠确定課文的重難點，可以将其揉入到新課教學中用以鞏固知識，也可以課後完成，注意問題設置的層層深入，巧妙地利用習題。

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