棗莊學院人才培養方案規定的課程?山東教育新聞網訊濟南大學泉城學院全面貫徹落實全國、全省教育大會精神，教育部新時代高等學校本科教育工作會議精神和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，于近日完成了專業人才培養方案（2020版）修訂工作，并開展了深入論證，我來為大家講解一下關于棗莊學院人才培養方案規定的課程?跟着小編一起來看一看吧!

棗莊學院人才培養方案規定的課程

山東教育新聞網訊濟南大學泉城學院全面貫徹落實全國、全省教育大會精神，教育部新時代高等學校本科教育工作會議精神和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，于近日完成了專業人才培養方案（2020版）修訂工作，并開展了深入論證。

人才培養方案是高等學校開展人才培養工作，實現人才培養目标的主要依據，是最重要、最基礎的教學文件。新版培養方案突出應用型高校辦學定位，堅持“立德樹人”，落實“以本為本”，推進“四個回歸”，全面提高人才培養能力，積極适應社會發展對人才的新形勢、新要求，打造培養方案的升級版，為立德樹人注入新動能，推動學校務實發展、創新發展、特色發展。

加強頂層設計 落實目标要求

為加強頂層設計，學校嚴格落實《普通高等學校本科專業類教學質量國家标準》《教育部本科教學狀态數據采集專業培養計劃表》《高等職業學校專業教學标準》《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》等相關要求；制定出台《濟南大學泉城學院關于制定2020年版本、專科專業人才培養方案的指導意見》，進一步明确專業培養目标、畢業要求，優化課程體系，發布《2020年版本、專科專業人才培養方案公共課程設置一覽表》，合理設置公共課程。同時，明确2020版本科、專科專業人才培養方案集中實踐教學環節的專業綜合實踐課程安排等。

在修訂過程中，突出“四個堅持”的基本原則，即堅持育人為本，促進德技并修；堅持标準引領，促進特色發展；堅持多方參與，促進産教融合；堅持科學規範，促進開放共享，以此深入推進與時俱進的人才培養模式，努力實現素質教育與專業教育、科學教育與人文教育、理論教育與實踐教育、養成教育與個性教育協調發展。

堅持學生中心 突出成果導向

學校把“以學生為中心”的核心理念貫穿培養方案修訂全過程，基于OBE（Outcomes-based Education）成果導向教育模式，以學生為中心，以最終學習成果為起點，以社會需求倒推培養要求，建立課程與培養要求的對應關系矩陣，反向進行人才培養方案設計。

同時，堅持完善學分制，擴大學生學習自主權、選擇權。進一步豐富優質課程資源，為學生選擇學分創造條件，滿足學生個性化發展需要；必修課比例占80%左右，選修課比例占20%左右。加大了選修課學分比例，拓展學生自主學習的選擇空間，為學生根據自身特點制定個性化學習計劃和目标創造條件。

深化校企協同 打造“一專多能”

在2020版專業人才培養方案中，學校突出強化實踐能力培養，鼓勵有條件的專業開展“3 1”人才培養模式改革，最後一個學年進行企業實踐教學。企業實踐教學内容包括校企共建課程、企業現場調研、專業能力拓展及職業品德教育、專業（生産）實習、畢業實習及畢業設計（論文）等。

為進一步提高應用型人才培養質量，學校還在培養方案中重點推進“1 X”證書制度改革。将證書培訓内容、要求有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學内容，拓展學生就業創業本領。鼓勵學生在獲得學曆證書的同時，積極取得一個或多個職業技能等級證書，提升學生個人綜合能力，增強學生就業能力，拓寬學生創業就業渠道，滿足社會現實需要。

重視學生創新 構建科學模式

當前，培養學生創新意識、創新沖動和創新能力成為應用型高校人才培養的重中之重。學校在人才培養方案修訂過程中，進一步突出學生創新精神、創新意識和創新能力的提升，構建多層次、立體化的創新教育體系，将學生創新意識與能力的培養貫徹于人才培養的全過程。重點打造“兩平台 N模塊 1體系”的人才培養模式。

“兩平台”，即公共基礎平台和學科專業基礎教育平台；“N模塊”，即各專業根據行業能力需求，構建與培養目标相适應的2-3個專業能力模塊；“1體系”，即創新教育體系，涵蓋“科技創新能力”“職業核心能力”“就業創業能力”和“社會實踐能力”。其中，“科技創新能力”包括創新教育、學術論文、學科競賽、科研項目和專利。“職業核心能力”包括職業核心能力培養、英語證書、計算機證書、職業資格證書、職業技能競賽等、輔修第二專業等。“就業創新能力”包括就業創業教育、就業實習、創業實踐。“社會實踐能力”包括社會實踐、海外學習經曆。公共基礎平台保持相對穩定，由學校統一管理；學科專業基礎教育平台和專業能力模塊根據市場變化可進行動态調整，由各學院自主管理；創新教育體系由學校和學院共同管理。

強化實踐能力 優化實踐環節

突出的實踐能力是應用型人才必備的重要素質。學校在2020版人才培養方案中增加實踐學分占比，強化實踐能力培養，結合不同專業發展特點，整體優化各實踐教學環節，達到培養專業基本技能、專業專項能力、專業應用能力、專業綜合能力等各個層面實踐能力的目的，形成貫通和融合人才培養全過程的實踐教學體系。要求文史經管類專業實踐學分占總學分的比例不低于30％，理工類專業實踐學分占總學分的比例不低于40％，藝術類專業實踐學分占總學分的比例可達60％。

在教育部相關标準的指引下，濟南大學泉城學院2020版專業人才培養方案特色進一步彰顯，具體體現在：公共必修課設置政治素養、語言能力、身心健康、創新創業四個模塊，根據文史類、藝術類、經管類、理工類等不同類别學生情況，所有課程實現每學期循環開課；加大了單門課程學分數，特别是核心課程。減少學生同一時段并行課程過多，壓力過大；在符合國家标準前提下，實現了同一學科内、同一專業類學科專業基礎課程平台的打通；合理設置了課程分布的學期，防止了學習任務不均衡的情況。

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