有子曾經曰過：世間有律名“宿命”，是以渡人不渡己，醫者不自醫，桃李滿天下的教師，教不會自己的孩子，時也，命也。

新學期，新的腦瓜疼。學生們開始了痛苦的規律生活，上學上課，放學作業。而家長們也開始了痛苦的“加班生活”，對于輔導學生作業這項額外任務，真的很想拒絕。

常言道：“不輔導作業，母慈子孝，一輔導作業，雞飛狗跳”，很多家長在成為家長前是不理解隔壁老母親為啥對孩子那麼兇，可自己有娃後才發現：“我可以比她還兇！”

兇過之後，就是深深的疲憊與失望，畢竟自己氣生消消生好幾輪，學生一如既往還是不會。這讓家長們羨慕起教職工家庭，這老師一在家，還怕教不會孩子嗎？

關于“隔代親”這件事，很多家長其實都研究過。其實本質和有些孩子親爹不親媽一樣，因為老人們不管學生的學習，所以很輕松的就坐在了不出力卻讨好的“好人席”。

但這位老人不同，作為一名退休老教師，她覺得自己有義務攬過一部分孫子學習的責任。學生家長聞之欣然同意，并将輔導作業的任務交給了老教師，寄望于她能扭轉乾坤。

經驗豐富的老教師收起了平時慈祥的模樣，嚴肅地坐在正在寫作業的學生面前。不想隻是瞟了一眼學生的作業本，老師就感覺事情不太對頭：這麼簡單我班學生都沒幾個錯的！

本以為這隻是學生故意試探，沒想到随着輔導進度條的延伸，老師的臉色越來越青，腮幫子越來越皺，隔着屏幕似乎都聽到了家長們輔導作業時熟悉的，後槽牙摩擦嘎吱嘎。

本以為專業的教師們在輔導作業時，會比家長們堅持得久一點。不成想這位經驗豐富的老教師也很快在滿嘴“為啥”的學生面前敗下陣來，兩巴掌狠狠呼向孫子的肩膀。

老教師教了一輩子書，面對班級最呆的孩子都能夠耐心幾次，沒想到在自己孫子這裡卻是剛上手就破防。看來一些流傳甚廣的宿命論也不得不信，就算是老師，也教不會自家學生。

教師教不會自家孩子，是個例嗎？當然不是，評論區也有很多教職工家庭的家長分享出了老師們輔導自家學生作業時的狀态，好笑的同時，讓我們這些普通家庭家長倍感安慰。

像很多家長都很困擾自己輔導作業時情緒控制不住這個問題，總是感覺老師上課都不吼學生，結果回家學生反而被自己這個做家長的吼了，感覺十分愧疚。

但實際上老師們在學校春風化雨，回到家面對自家學生的時候，也繃不住。當普通家庭的媽媽因為生氣不得不把腦袋塞進冰箱降溫時，老師們在以頭搶牆咣咣響。

在普通家庭的爸爸因為輔導作業想打人，卻又不敢打而以手拍大腿時，教職工家庭的親爹已經因為以手擊牆骨裂進了醫院。在自家學生面前管控情緒？不可能的。

老師們在班級同學面前是老師，可回到家，老師隻是一個操心的家長。所以面對自家學生的時候，教師和所有正常家庭的家長一樣，會憤怒沸騰，最後選擇那唯一一條解決之法。

找别人來教你，你好，我也好。

其實這種方法在教職工家庭使用，雖然讓人感覺有點違和，但也确實是不錯的方式。一能避免情緒過激對學生實施暴力，二能讓家長心情愉悅不至于氣到生病住院，善哉。

雖然對于如今日漸繁忙的家長們來說，補課是個很兩全其美的方式。但如果是像這位退休老教師家這麼小年紀的學生，還是由家長承擔家庭教育責任更為妥當。

而輔導作業，不僅僅是為了幫助學生進行學習，更重要的是增進親子關系。所以在輔導年紀較小的學生們作業時，家長們一定要多換位思考，忍耐住自己的脾氣。

畢竟學生的年紀對于知識、社會的規則還沒有形成體系，所以我們腦中的模式化規則讓我們能一眼看出的東西，他們需要重新對其他可能進行探索，不可能和我們一種反應速度。

理解了這一點，也許能夠幫助家長們控制情緒。這是非常有必要的，畢竟如果因為情緒失控在輔導作業時給學生造成了心理陰影，很可能會加重學生的厭學情緒，起到相反效果。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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