高考結束了，我想趁着現在說一說我關于上學的感受和學習的看法，以供參考。

我一直覺得學習應當是一件快樂的事，隻是不知為何，學習對于我而言，對于我周邊的人而言，卻并不如此，學習在我們的回憶中自來枯燥無味，大學之前覺得無趣難熬也就罷了，可大學之專業是我們自主之選擇，按理說自覺自願所做之事應當欣然往之，可現如今卻并非如此。上大學，據說是為了可以更好的活着，所以為了更好的活着我們必須上大學，因為如此我們不得已選擇了本就不喜歡的東西，因為隻要捱過這一特定的時間，好像美好的未來就會如約而至，那麼真的是這樣嗎？

其實，到現在，關于如何活着，這個世界給了太多太多的注解，這其中大部分人都認同的是要活得有意義，這看起來是多麼精确的答案，可笑的是，意義這個詞于人而言卻總是含糊不清；最可笑的是，一切的意義都是由人創造的，我們無數次地毀掉了曾經甘之如饴，并趨之若鹜的東西，然後不得不創造新的意義。

當然，我不否認有些東西是有永恒意義的，比如說學習，但上大學不是，它永遠不是。同樣不可否認的是，大學對于大部分人而言确實是最後一次系統地完整的學習，在此之後學習這個詞好像再也與自身沒有多大的關系了，不得不說，人确實是功利的，沒有用的東西好像自來不太願意下一些苦功夫，所以我一直想不通這究竟是好事呢還是壞事呢？

你或許聽過這樣一句口号“做一個終生學習者”，多好的口号，多好的觀念，但是呢，這個口号或者說這個觀念是如何被重新提及的呢，是在當今社會人的生存焦慮成為新的商機的背景下提出來的。知識付費，在傳統教育行業被稱作學費，您看，一個舊概念冠以一個新名詞就變得立馬好聽了起來。知識付費最擊中時代痛點的就是解決焦慮，人類自來願意為了麻痹自己付出一切代價，更何況有知識這層糖衣包裹着，看起來還真是既填了裡子又修了面子，隻是這樣好嗎？

說到知識，在我的三觀中，“不知道”這三個字是其中最堅實的根基，在這個龐大的世界面前我們知道什麼呢，或許什麼也不知道。我一直以為敢于質疑這四個字隻有建立在那三個字上才是成立的，而敢于質疑被我奉為圭臬一般的态度，在我入學後一次一次地被沖擊，學校中過分固定的答案時常讓我左右為難，我一直覺得大學應該是多元的，而我真正進入其中之後才發現，隻要有一個确定的标準，多元永遠都會是此标準下的附屬品。

我理解，我也很早就知道，我們始終交織在浪漫與現實之中不能自拔，因而不得不在左右搖擺中痛苦地前行，因為痛苦，人們始終嘗試着理解事物的終極意義，從表現中尋找實體的本質，從而超脫出來，那麼上學的終極意義是什麼呢？

是為了更好地活着？或許完成學業對于大部分人而言是一個改變人生命運、家族氣運的契機，但所謂的命運吧，誰到死之前都不會知道它會如何捉弄，而這世間本就有太多東西捉摸不定，無法左右，所以人活着不就是被這周圍的一切生拉硬拽着向前走嗎？

那是否就意味着上學讀書沒有用呢？

當然不是：

在浙江财經大學經濟學系教授李井奎在《現代經濟學中的因果推斷革命》提到：在深圳，研究生工資指導價幾乎是初中及以下文化程度的3倍，一個本科生的工資指導價是初中生的2倍。

雖然有點以偏概全，但值得參考。

2021年諾貝爾經濟學獎得主喬舒亞·安格裡斯特和克魯格的研究中有這樣一條結論：

“多上一年學，本身對一個人日後的收入水平就是有正向影響的，這一影響不是由其他因素造成的，而純粹是由教育帶來的回報。

接受12年教育的人比接受11年教育的人的收入增加12%，接受16年教育的人比接受11年教育的人收入高出65%。”

至此，我想表達的是，我們可以讨厭上學，可以去不喜歡老師，但我們都不應該放棄學習的機會和讀書的能力。

誠然，對于大家而言的那些确定的東西，與有些人而言或許是模糊的；對于大家而言那些重要的事情，與有些人而言或許是無謂的；林子裡面有兩條路，你可以選擇一條少有人走的路。

但一定要想好後果，做好準備，負起責任，不去後悔！

馮唐有這樣一首詩：

《可遇不可求的事》

後海有樹的院子夏代有工的玉此時此刻的雲二十來歲的你

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