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21世紀的今天，學曆的高低往往決定了一個人人生的高低，學子們一直在不斷地提升自己的學曆。一批學生憑借自己的聰明才智，從衆多考生中脫穎而出，成為研究生，博士生。然而，能夠考上研究生、博士生并不代表着學生就一定能順利畢業。

南開大學一位碩博連讀的學生被退學的事情沖上了熱搜，這名學生姓楊，楊同學苦熬五年，卻在臨近畢業之前被學校取消博士學籍。

南開大學是一所綜合性的雙一流重點大學，考上南開大學并不是一件容易的事情。楊同學，本科畢業之後就考上了南開大學的研究生，他的導師是一名姓曹的教授。曹教授建議他碩博連讀，以後就業機會更多，他本也有讀博的打算，便成了曹教授碩博連讀的學生。

但是由于楊同學是碩博連讀，所以如果楊同學無法順利取得博士學位，則碩士學位也無法取得，要麼是博士，要麼是本科。

楊同學天資聰穎，曹教授也覺得他是個可塑之才，對楊同學信任有加，曹教授不僅把自己工作的郵箱密碼告訴他，還把實驗室的鑰匙也交給他保管。

可手拿實驗室鑰匙的梁同學卻與自己的師兄發生了矛盾，雙方互相動手打架，師兄關系惡劣。

楊同學一直懷恨在心，通過損害師兄物品，惡意造謠師兄，舉報師兄論文抄襲等诋毀師兄。後來，楊同學送至吉林大學進行聯合培養，導師批準楊同學博士答辯時間，回校答辯即可正常畢業。

據楊同學的師兄說，是因為楊同學在校表現極差，所以将其送去吉林大學。而曹教授并沒有發表任何回應。

在吉林大學培訓期間，楊同學的培訓導師推薦其去新加坡的一所大學進行科研實習。曹教授知道後，讓楊同學辦理休學手續，可是楊同學并未如期辦理，而是自行去了新加坡。

楊同學的父親主動幫兒子辦理了休學。休學最後一天時，楊同學開始向學校申請複學，可是學校一直未能批準複學，直至最後楊同學等來了退學處理。

據相關情況了解，楊同學在校期間性質惡劣，他的師兄因為他的造謠被警察局抓去過很多次，師兄的生活由于他的造謠受到了極其嚴重的影響。

然而，真正讓學校決定開除楊同學的原因，并不是因為楊同學擅自做主去新加坡學習，而是因為楊同學在新加坡學習期間的研究數據全部出自于在曹教授帶領下做出的實驗成果。

這些處于研究中的數據還未曾公開，楊同學擅自拷貝進行盜用，侵犯了曹教授和其他師兄的知識産權，屬于違法行為。

楊同學和其父母都對學校的開除行為表示不服，并對學校進行了起訴，但結果以失敗告終，法院駁回了楊同學的申訴，起訴無果。

網友們也是對楊同學進行了批判，學術造假還惡意攻擊他人，最後還不知悔改，跑到學校門口鬧事。反觀事件本身，我們不得不說，一個人的人品真的太重要了，學曆高不算什麼，三觀正才是立足于社會的根本。

學術造假對學生自己而言，自身沒有學習到知識，白白浪費青春，虛度光陰，依靠學術造假得到一紙文憑，然而自己卻沒有任何的專業知識和能力，進入社會工作，最終也會自食其果。

學術造假對其他學生而言，是屬于一種不公平的行為，會打擊到其他學生的學習積極性。

對于研究者來說，學術造假的人破壞了整個學術環境，造假之風一旦盛行，整個學術環境就會被污濁之氣污染，從而讓學術界陷入一個混沌，或者導緻一個極端的惡性循環。

學術造假對于整個學術研究領域來說，會使得研究的結論與正确的答案背道而馳，嚴重影響學術研究領域的領導性和權威性。

假的數據多了，真的數據就會顯得微乎其微，甚至被假的數據所淹沒，造成真理被缪誤掩蓋，緻使整個研究領域的嚴謹性遭受到毀滅性的沖擊。

比如說，一篇數據造假的論文發布之後，其他研究者進行借鑒參考，多次引用該論文的數據，結果就是錯誤的數據反複引用，如此循環，造成了更多的錯誤。

學術造假是道德問題，盜取知識成果是違法問題，學術造假被學校查處，被開除學籍并不委屈。我國對于學術不端行為更是大力打擊，現在就連本科畢業論文也是強制性規範，堅決抵制學術不端行為。

作為高等教育的學生，完成學術論文是對自己負責，也是對自己的升華。竟然能考上大學，成為大學生、研究生、甚至博士生，這就代表學生是有能力獨立完成一篇學術論文的，隻要學生在大學期間刻苦鑽研，奮發拼搏，終能有所收獲。

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