孩子高三，學習成績雖不是什麼學霸成績，但一直優秀，進985或211沒問題。

可就在将要年底的12月中旬，孩子突然堅決性地哭訴說，不想那麼累了，不想再回學校上課，不想參加高考了。而且吼着說：憑自己現在的水平，不信不能過好生活。

母親想怒斥說教，但被兒子有點失去理性的态度堅決堵回，孩子言稱，甭講什麼大道理，都懂，就是不想再回學校了！

為什麼孩子會有這麼大的情緒表現？怎樣把孩子的心态拉回？母親冷靜下來。

母親靜默不語，但對孩子用心觀察着，期待孩子冷靜後，給她一些答案。

一天、兩天，母親都沒有去催孩子，任由他在自己房間裡。是否出來吃飯，也由他自己行為随意，不追不問。

母親知道，孩子情緒激動的情況下，說教無異于自讨沒趣。孩子這種狀況，一定是遇到了什麼不可控的事件，需要給他時間先自己平複。好在孩子有一定的學習基礎，況且學校現在也就是跟着老師系統複習知識，沒有學習新知的壓力。所以，索性不逼孩子。

三天過去，孩子似乎理性了一些，也感覺到了家裡氛圍的不同。平時一向要求嚴格、輕易不讓步的母親，這兩日卻能出奇地給他安靜的時間。孩子有點感恩似的，終于出來能夠冷靜些地跟母親對話了。

弗農·霍華德曾說：“對消極的情緒有一個明确的了解，就可以消除它。”

母親見兒子冷靜了出來，平和地問道：“可以告訴我怎麼回事了嗎？”

“就是覺得壓力太大了，不想學了。”

“真是這樣？隻因為這樣？”

“你們女人怎麼變化這麼快啊？說不理就不理了。啊……”兒子突然又怒氣起來。

接下來從兒子的斷斷續續的憤怒又時而傷感的述說中，母親終于明白了兒子情緒如此突變的真正原因：兒子早戀又失戀了！似乎整個世界都失去了一般，因此，覺得沒有生活的意義了，一切都不吸引他了。不想去學校的真正原因是不想看見那個女孩兒，沒勇氣面對她。

關鍵是，這個爆發的時間點太不合适，如果兒子這種狀态，别說再回學校，恐怕今年的高考也就真不能參加了，白白地耗費過一年時間不說，兒子的意志或許會就此消沉下去。母親沒想到兒子會陷入早戀之中，後悔自己在這方面的疏忽。

了解了孩子的具體情況後，母親知道說什麼空道理都沒用，情感問題勸解無效。于是進一步确定孩子不去學校的堅定程度，然後理解性地表明态度：孩子可以不去學校複習，但要約法三章，能做到才可以。

• 約法三章：

章一：按照在校的作息時間在家活動，6：00起床，跑步鍛煉半小時後洗漱早餐，早飯過後，8：00準時坐到書桌前看書複習，即使複習不進去，也要坐在書桌前； 50分鐘休息10分鐘，12：00午餐，之後休息放松到1：00繼續下午的學習，依然要坐在書桌前，一直到下午5：00放松活動，6：00晚餐後，7：00看新聞，7：30繼續晚自習，9：30洗漱，10：00睡覺。不能懶床、不能遊戲，不能看閑雜書報等。

章二：坐在書桌前的時間裡，必須家長在旁陪同監督，防止懶散睡床。

章三：在家學習期間，不能跟家長耍脾氣，自己的事自己做，管住自己。

孩子聽了約法内容，同意道：“隻要不去學校，怎麼着都成”，于是書面簽字，約定形成。

• 嚴格執行：

按照約法三章，母親特地請假在家，嚴格按作息時間，準時叫醒孩子出去自我跑步鍛煉，早點後，母親按時陪坐在書桌前，任由孩子怎樣随意，就是不許離開書桌，不許動跟學習無關的任何其他物品。孩子自然無心學習，無聊地支撐着自己的腦袋發愣，說是在思考。母親也不打擾他，隻是監督他不能懶散睡床，不許手機遊戲等。

這樣一天下來，孩子雖是沒心思複習什麼，但也感覺到另一種的不自由。晚上十點，就早早躺床上睡了。第二天一早，又被母親準時叫醒，依照作息，重來一遍。他知道母親身體有病，期待母親會覺得累了而放棄對他的監督，其實，這麼陪坐了一天确實辛苦很累，但為了孩子，母親咬牙堅持着。第三天，孩子感覺有點無聊了，随意翻弄着書本，時不時地看表打發着時間，母親依然不指責。

• 要求回歸：

就這樣，孩子終于第五天時，喊出“這也太無聊了，成天這麼坐在書桌前，還不能幹别的，跟坐監獄似的，比在學校還難受。我還是回學校吧！”

母親說，“那哪行，回學校你會去找XX，或是又看見XX，也不能踏實學習，還是在家吧。”

“我在家裡天天坐在書桌前，還這樣被你盯着，還不如在學校呢！這幾天在書桌前我也沒白坐，我也想明白了，與其在家這麼不自由，不如回到學校面對她。而且，這幾天被你折磨的，累死了，已經沒有心思想她了。我保證我能不去找她，看見她也能平靜地面對她。”

這便是母親要達到的目的：用更大的不自由，讓他感到學校自由的珍貴；用超過學校倍數的不自在，讓他感受有比他的失戀更重要可求的内容值得他去行動。

為了讓孩子的心思能夠更徹底一些地回歸，母親給孩子有意安排了以下幾個體驗活動：

• 1. 到鄉下有地的親戚家裡，幫助親戚家種地勞動一天；到一個建築工地與其中的工長聯系好，讓孩子參與建築工作一天；到環衛工那裡協商好，讓孩子做環衛工作一天，讓孩子切切實實地真正感受到其中的辛苦不易。告訴孩子，可以不考學，現在就去做這些工作都可以，但，這樣的辛苦是否受得了，這樣一輩子是不是就能滿足不後悔。

• 2. 到就近寫字樓裡參觀寫字樓裡的工作人員的工作狀态與工作環境，感受不同，讓孩子親眼感知：要在更高層次的地方生存，在更好的環境裡發揮自己，沒有相應的學曆，連進去的資格都沒有。所以，還要不要考學，自己認真想好。

• 3. 利用晚上10點以後的一個時間，帶孩子去重點高中、重點大學的圖書館、教室去參觀，感受不是他一個人在這種緊張的環境下努力拼搏着，更多的莘莘學子都在努力付出着，他們不乏那些家境條件非常好的孩子。沒有誰是輕松生活的，所以，眼睛不要隻看到自己的付出，每個人都在努力着，甚至比你條件好的孩子比你還努力，自己要放遠看。

• 4. 講述那些偉人名家博大胸懷、為國争光的事迹，一同觀看相關的影視劇等，進一步感化孩子，提高孩子的内省力。告訴孩子，人生的經曆或有不同，遇到了都是正常。人的追求不要隻在眼前，世界那麼大，不屬于自己的就坦然放下，會有更适合自己的在未來某個适當的時刻來到自己身邊。

在母親的努力下，孩子終于真正地走出了自己的煩惱，真正重新回歸了課堂，最終也以比較優異的成績考取了自己理想的學校。畢業後，這個孩子在一個财經雜志做了記者，積累了一定經驗後，如今，成為一個自媒體人，心态陽光快樂，自信且自由。

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