一、學生綜合素質教育工作現狀

（一）建立了較為完善的工作運行機制

1．鞏固了“校系共管、以系為主”的管理體制

學校學生綜合素質教育工作實施校、系兩級管理，建立和鞏固了“校系共管、以系為主”的管理體制，職責分工明确，實現了學生素質教育工作重心的下移，确保了各項教育工作的順利實施。學生綜合素質教育組織結構圖如下：

2．重視學生工作隊伍建設和制度建設

2003年至2006年，學校從應屆本科畢業生中，選聘了37名黨員、幹部從事專職輔導員工作，專職輔導員與學生比為1:200，目前，

他們中在讀研究生2人；學校為全校各班級配備了以專業教師為主的班導師，他們中教授4人、副教授23人、碩士34人，學生工作隊伍的整體素質得到了提高。2006年學校完成交通部職業教育指導委員會課題1項，獲得省、市學生教育科研成果獎6項。

學校重視制度建設，2006年4月，接受了教育部專家組對學生管理制度的評估和檢查，受到好評。

二、建設目标

（一）總體目标

以第二課堂為教育主陣地，将課堂教學、實踐教學以外的各項教育活動規劃整合，把活動作為學生綜合素質教育的課程，以學生工作隊伍建設和質量體系建設為支撐，構建以社會素質教育為基礎、職業素質培養為核心的學生綜合素質培養模式，促進學生理論知識、實踐能力和綜合素質的協調發展。

學生綜合素質組成結構圖

（二）具體目标

根據總體目标，到2008年底實現以下主要指标：

1．完成《學生綜合素質培養方案》的制定工作；

2．建成優質活動性課程8門；

3．按1：80的标準為畢業年級學生配備企業兼職輔導員，建立由專職輔導員、班導師、企業兼職輔導員組成的“三導”制輔導員工作隊伍；

4．進一步完善心理咨詢室和心理實訓室建設，重點加強學生職業心理的咨詢、培訓和實訓工作；

5．依托5個重點建設專業（群），建立學生創業園區，創建10個企業（模拟企業）；

6．從優秀企業中篩選10家單位，作為學生職業素質培養、培訓基地；

7．以5個重點建設專業（群）為試點，建立10個學生職業素質教育指導委員會。

三、建設思路

（一）指導思想

突出高職特色，以就業為導向，大力加強校企合作，以學生社會素質教育為基礎、職業素質培養為核心，堅持育人為本、德育為先，突出職業道德教育，不斷更新教育内容，改進教育方法、創新培養模式，提高教育質量，全面提高學生綜合素質教育的工作水平。

（二）培養目标

學生社會素質培養目标：以滿足社會主義和諧社會發展為目标，圍繞思想政治、科學文化、身心健康和基本能力，積極開展教育實踐活動，使學生學會做人、學會做事、學會交往，不斷提高社會适應能力，把學生培養成為高素質的接班人。

學生職業素質培養目标：以滿足行業、企業需求為目标，圍繞職業道德、職業技能、職業心理和核心能力，積極開展教育實踐活動，把學生培養成為高技能的建設者。

學生綜合素質“雙線”培養模式圖

（三）工作原則

1．整體性原則

健全學生綜合素質教育工作體系，進一步加強綜合素質教育與理論教育、實踐教學、實踐活動和日常管理相結合，做到“教書育人、管理育人、服務育人”；把學生綜合素質教育拓展到社會、行業、企業和家庭，發揮社會、優秀校友、企業管理者、技術人員、勞動模範和家庭的作用，實施“全員化、全方位、全過程”的育人模式。

2．理論聯系實際的原則

不斷加強學生綜合素質教育的理論研究和探索，貼近實際、貼近生活、貼近學生，有的放矢地開展教育活動，增強學生綜合素質教育的針對性。

3．層次性原則

針對學生的不同類型、不同層次和個體差異，采取不同方法和手段，增強學生綜合素質教育的實效性。

4．教育與管理相結合的原則

在學生綜合素質教育過程中，既要體現以人為本，實施人性關懷，切實解決學生的實際困難，又要嚴格教育和管理，增強教育的吸引力、感染力和約束力。

四、建設内容及主要措施

（一）改進方法、創新形式，

1．實施“1 2”培養模式

三年制教育劃分為兩個階段，用1年的時間開展學生社會素質教育，主要面向一年級學生；用2年時間開展職業素質教育，主要面向二、三年級學生。同時，各年級學生各有側重，二年級重點是職業道德、職業技能和職業心理的培養與提高；三年級重點是創新能力、創業能力和就業能力的培養與提高。

2．完善企業介入的監控和評價機制

建立學生職業素質教育指導委員會，加強過程指導和監控。以學校5個重點建設的專業（群）為試點，吸收優秀畢業生、企業管理者、技術能手、勞動模範和校内專業教師、學生管理工作者，建立學生職業素質教育指導委員會。委員會定期召開學生職業素質教育工作研讨會，指導學校開展職業素質活動。加強輔導員隊伍建設，從優秀校友、企業管理者中，聘請兼職輔導員，不斷促進學生職業素質的提高。從優秀企業中，篩選出10家企業，作為學生綜合素質教育、培訓基地。積極引入企業評價機制，努力構建“教學部門指導、管理部門搭台、學生廣泛參與、企業介入評價”的職業素質活動模式，增加活動的吸引力、競技性和實效性。

3.建立健全完善的考核體系

輔導員每學期對學生進行階段性考核，各系對畢業生實施綜合素質答辯，學校每年對輔導員進行述職考核，學校每年對各系學生工作進行評估檢查，建立健全在校生、畢業生、輔導員、各個系“四位一體”的考核評價體系，為學生綜合素質教育工作提供有效保障。

五、建設進度及資金安排

學生綜合素質培養模式建設方案，涉及7個建設子項目，總體建設資金50萬元，2008年底完成。

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