國慶節第一天，起床洗漱早餐後，第一件事就是完成第二單元自願練習，因為國慶節後就考這個單元，而這其實是考前的小模拟。

孩子的學習一向還穩，我們也一直是這樣的複習方法，所以我很放心，看了一下時間，就坐在孩子旁邊看自己的書。

第一張孩子做得很快，我就拿過來看了看，哼，第一項看拼音寫詞語裡居然寫錯了一個字——松柏，柏字的右邊多了一橫，這小子！我明明記得剛剛在課上聽寫過，他沒錯啊！口說無憑，翻一下他的聽寫本，嗯，的确沒錯啊！

我一邊看着就在想：

為什麼會錯呢？

一般來說，剛學的時候如果出錯，後面就會經常錯，掌握不穩定。但是初學的時候沒錯啊，為什麼後面還出錯呢？

有些字的記憶，我們可以告訴孩子一些規律和方法，比如根據偏旁部首啊，根據字意啊，結合形聲字的造字法啊……但這個字，還真不好說。柏是一種樹，左邊是木字旁沒錯，右邊是表聲的，百和白都是bai的音，還真不好區分！

一時之間，我也束手無策，隻好讓他認真改了3遍，囑咐他記住。

寫這篇文章的時候，我查了一下，原來以前是有這個字的，和柏字通用（嗯，原諒孩子一下下！看來前人也在這個字上糾結過啊。）

過了幾天，其實是玩了幾天——這幾天确實是玩兒，什麼都沒幹，沒看書，沒聽故事，沒彈琴，更沒寫字，仔細想想，也許這是他後面聽寫錯了這麼多的原因之一吧——不用腦，所以智商下降了。

10月7号，再次複習功課，準備上學後的檢測。

先複習字詞。第一個聽寫的就是這個詞。我的天哪，他還錯！錯一個也就罷了，後面我聽的書後詞語表，和課文中的生字詞，居然錯了6個！有的壓根想不起來，有的添一筆，有的寫成同音字。

Why？

我無語問蒼天。因為他還從來沒有字詞錯過這麼多呢！而且這幾個詞都是課上老師聽寫過的！當時都沒錯。

我感歎：不複習不行啊！幸虧複習了，要不然天真地以為孩子都會（作業都沒錯），一考試可就瞎了！

廢話少說，先找出錯在哪裡。讓他自己說一說。

然後改錯。每個詞改一行。

接着我讓他回憶，錯的是哪幾個詞，默記一遍。

最後要求，明天早上起來等公交車的時候，我們一起再想一下這幾個詞。

這件事給我敲了一個警鐘。

根據艾賓浩斯遺忘曲線，人就是會遺忘的。

遺忘對于學習來說，當然不好，但是人之所以會遺忘，也是有好處的。

所以，淡定哈~~~咱們既要尊重規律，又得努力克服遺忘給我們帶來的負面影響。

剛開始學的時候，沒有可混淆的地方——一共才學那幾個字。學得字多了，同音的、形近的、筆畫差不多的、說不上來哪裡像反正就是容易混的，還有明明會寫但是一寫詞一造句就不知道是哪個字的……

一放假，就光顧着玩了。一玩起來，就什麼都忘了。再加上幾天沒上學，沒有約束，不讀書不寫字，大腦的運轉降速了。

關于這一點，有過專家和調查——《拒絕Summer slide暑期滑坡！暑假不計劃，開學差距大！》。

還有一篇文章《科學家證明：放假兩周，智商下降20點！假期過後，感覺智商需要充值了嗎？》

長期從事智力研究的德國埃爾朗根-紐倫堡大學的臨床心理學教授 Siegfried Lehrl 表示，大腦長期不進行複雜運算，大腦供氧就會降低，神經元變得更不活躍，前額葉會開始變小縮水。

Lehrl 認為，長期不動腦的話，神經元的軸突和樹突就會萎縮，“14天的全身心的放假可以讓你的智商下降20點，讓你從一個優秀學生堕落成一個平平無奇的學生。此外，你的語言能力也會下降。”

▲從左到右——神經元的生長。

人就是會遺忘的，沒有人可以例外。但是經常用腦，經常鍛煉，可以提高記憶力，減少遺忘的頻率和内容。

像我這樣，看到孩子平時作業沒問題，就覺得沒問題，屬于盲目樂觀。

作業反應的，是當時的學習狀态，但是世界是變化的，時間的流逝，新的内容湧入大腦，可能會影響到掌握的知識。

複習必不可少，這沒什麼好說的。

在放假的時候，絕不能放任自流。休息玩耍的同時，也别忘了讀讀書、寫寫字，讓大腦始終處于運轉，而不是停滞的狀态。

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