校校在言談舉止方面非常懂事,因為讀寫障礙,他的大腦像黑洞一樣,隻會讓吸進去的内容無影無蹤。
記不住看過的文字,就連照貓畫虎都畫不出來,所以每次隻能用一個又一個圓圈,來表示那些努力記卻怎麼也記不住的字。
校校媽媽曾經想過孩子不專心不認真,改正下就好,可是一年一年反反複複,沒想到最後是“讀寫障礙”影響了校校的表現。
這便是有讀寫障礙的孩子學習上的一角縮影。
什麼是讀寫障礙?百度上的解釋是這樣的:
上面我說的故事是央視紀錄片《我不是笨小孩》裡的其中一個故事,直觀地反映了這群兒童和家庭經曆的生活和狀況。
有閱讀障礙的孩子,都在經曆什麼?知乎上,曾有人提過相關的問題:為什麼在中國很少聽說讀寫障礙?
有人回答說:因為他們直接被當作“智障”對待,沒分這麼細。
也有人說:在中國,我們把各種障礙症統稱為笨。
就連家長,在還不了解“讀寫障礙”的時候,也會因為看到孩子亂七八糟的卷面和分數少得可憐的成績單,給孩子貼上“笨”、“懶”、“不肯學”的标簽。
他們明明是讀寫障礙者,卻因為世俗的誤解,變成“閱讀受害者”。
無論在家裡還是在學校,他們時刻都在承受着學業和心理上的雙重打擊,承受着這個年齡不該有的心酸與委屈。
紀錄片第三集的主人公若汐因為患上讀寫障礙症,每次寫作業時總是這動動那動動,就是待不住,寫了一個小時還沒動靜。
她說:“特别想下筆卻就寫不出來,我控制不住。”
可是媽媽并不理解,覺得若汐怎麼都教不會,氣得撕掉了她的卷子。
就連老師也說:“為什麼别人都能,為什麼别人成績都有提高,你卻越來越差。不想學就别學,開除你。”
影片第二集中的群曉,是一名好學且努力的孩子,但因為患有讀寫障礙,他的考試成績一直被人嘲笑,他成為了别人眼中的笨小孩。
一年級去北京遊玩時,才七歲的他卻主動提出拜佛——祈求智慧佛賜給他智慧,成績好起來,不會被人嘲笑;祈求幸運佛能夠守護他,驅走他身邊壞運氣。
看到這一幕,我真的好心疼,小小的他經曆了多少努力後的失敗,才會隻把希望寄托佛祖。
當别人都在争當“牛娃”的時候,他卻連成為一個平平無奇的普娃都是奢望。
事實上,這些有讀寫障礙的孩子,智商是沒問題的,卻因為偏見遭到誤解,對他們實在是太不公平了。
閱讀障礙的真相“讀寫障礙”(Dyslexia)一詞源于希臘語,意為“難以看懂單詞”,用來概括讀寫障礙患者面臨的困難再貼切不過。
簡單說來它是大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調,而引起的一種閱讀和拼寫障礙症。
這種症狀,通常在學齡期開始逐漸顯現出來。當他們閱讀時,字體在他們眼中就是一閃一閃的亂碼。
或者總是會出現跳字、漏筆畫、圖形錯亂的情況:
深陷在“無法閱讀和書寫”的困境裡,這群“笨小孩”自然很難将書寫符号組合成正确的文字和句子。
閱讀理解成問題,直接導緻語文成績墊底;字母順序記不住,讓英語學習變得困難重重;考試題目讀不懂,又會影響數學成績的排名……閱讀障礙,如多米諾骨牌般,撲倒他們的學習熱情,更摧毀他們的自信心。
關于讀寫障礙的發病原因,與其他很多兒童發育性疾病一樣,讀寫障礙的發病機制至今尚未明确。
目前比較權威的解釋傾向于易感基因的異常表達導緻語音、感知覺和運動缺陷,進而影響閱讀。
也就是說它屬于先天生理性缺陷,是一種腦功能紊亂。
而且,這種病發生率非常高。對于讀寫障礙的發生率,中國并沒有官方公布的數據,隻有學術論文中的抽樣調查:台灣的數據顯示,漢語的平均讀寫障礙發生率在 7.9%,北京的學齡兒童調查則顯示,發病率大約在 5%~8% 之間。
也就是說,按每個班級30 人算,平均每班至少有2人深陷讀寫障礙的旋渦。
所以如果你的孩子是一個“學習困難戶”的話,請先不要急于給他貼标簽,或許背後可能另有隐情。
幫孩子消除閱讀障礙的實用技巧在那麼多年來研究讀寫障礙的過程中,Shaywitz博士曾說過這兩句話:
“所有的孩子都能被教會閱讀。”
“我們可以幫助任何一個孩子成為熟練的閱讀者。”
這裡的所有的孩子、任何一個孩子裡,也包括了患有讀寫障礙的孩子。
科學研究證據已經證明,早期的幹預和治療是可以幫助閱讀障礙兒童獲得正常的讀寫能力的,但這需要專業人士、社區和家庭三方的多管齊下。
1、尋找合适的醫生和專業特殊教育者的幫助
醫生和特殊教育者會從精細動作、視覺、觸覺等方面,設計一套給患者的訓練方案。關于這點,我建議遵醫囑。
我推薦兩本書,可以幫助你更好地從專業角度去了解專業人士會如何幫助孩子。▼
這兩本書我老早就買了,平時也喜歡當研究文獻來看,對于靠譜、科學和專業的方法如何做,是可以提高家長的判斷力的,而且裡面有些策略我覺得對于閱讀能力比較弱的普通孩子來說,也有參考價值,畢竟核心還是提高孩子的閱讀解碼能力。
2、家長也需要掌握在家裡可以幫助孩子提高閱讀能力的方法
作為家長,同時也可以借助以下的方式盡可能幫助孩子閱讀:
(1)讓閱讀保持好玩。
教導閱讀是一項複雜的任務,必須交給專業人員負責。作為家長,我們隻需要在家裡營造出輕松的氛圍,每周挑選幾個晚上,和孩子一起練習十五到二十分鐘即可。
值得注意的是,閱讀應該是一件有趣的事情,而不是你們兩個人例行苦差事,不要刻意追趕閱讀進度,周末空下來享受也未嘗不可。
(2)把焦點放在強化。
學校是全新學習發生的地方,而家則是聯系與強化的理想地點。在家的工作内容要與孩子的老師協調一緻,試着把家裡的閱讀活動與孩子在學校所學相結合。當孩子能專注于一個過程和方法,他們會表現得最好。
(3)實用的活動練習。
•把短字發出音來
任何時候,當你的孩子遇到一個他不确定的字,鼓勵他試着把字發出音。
比如mat這個字,你可用較誇張的語氣說:“第一個字母是mmm。mmm要如何發音呢?”對其他兩個音重複相同的程序。一旦他能清楚發出“mmm”“aaa”“ttt”,就要求他快速把這些音混合,接着說出mat。
•拆解更長的單字
一旦你的孩子對讀出簡單的單音字節沒有問題,那麼你就能幫助他發展去對付更長、更複雜單字的策略。
對于認識較長的字,複合字可作為很好的開始。比如toothpaste實際是由tooth和paste兩個單詞組成,同理還有toothbrush、hairbrush等,我們可以把拆分的單字分别寫在不同的卡片上,讓孩子看到它們如何被放在一起合并成一個字,以及它們還能如何被拆開。
其他的如“兩個子音被兩個母音所包圍”,這個策略也不難學。你可以告訴孩子,想象母音們正試着把子音們拉開(如下圖)。在練習的時候,可以把這些單字寫在卡片上,然後要求孩子準确地顯示他會在哪些地方把字分開。
還有拆分字首、字尾的策略,往往也能吸引孩子的學習興趣。比如imperfect,我們可以先解釋字首【im】的定義,然後再把這個字放到句子中,讓孩子明白【im】是如何讓perfect(完美)變成not perfect(不完美),他将會高興能從字面上解構一個字,并認識它的發音和意義。
•記住瞬視字
瞬視字是書中最常見的,并且在最常用的印刷字中具有代表性的那部分字。當孩子擁有一些基本字,會讓他在嘗試獨立閱讀時更為容易。
學會瞬視字别無他法,隻能靠死記硬背。我們可以拿一個鞋盒,與孩子一起把它裝飾成一個“字銀行”,一旦孩子記住一個瞬視字, 就把它存儲在“銀行”裡。每周可以從銀行裡取出兩三張字卡與孩子複習幾分鐘,持續一整周。
•練習閱讀
若要成為一位熟練的閱讀者,關鍵在于練習。
在練習時,孩子可從最簡單的讀本開始,由于這些讀物所包含的大部分文字已顯現在孩子大腦裡的閱讀回路,當孩子處在一個熟悉的領域裡,有助于孩子把學到的閱讀技能變得更加穩固。
其實幫孩子訓練閱讀能力的方法還有很多,可以在醫生的指導下,多跟孩子一起練習,就能幫助孩子加快進步。
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萌芽,早教啟蒙與心理學專家,學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人,世界心理學大師約翰•戈特曼的首位中國弟子。 公衆号萌芽研究所BUD(ID:myyjs_bud)專注于早教啟蒙和親子溝通,是百萬媽媽信賴的育兒号
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