文末可免費下載本文檔。

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是……，我今天說課的内容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。我所說的我将本文的說課按照：說教材地位及教學目标---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學設計，這五個環節來展開說課。

一、說教材地位及教學目标

《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經曆和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字裡行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪。

結合本單元教學目标和教材自身特點，我把本課教學目标定為：

1．知識和技能目标：

（1）據标志性的詞句理清文章思路，概括内容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。

（2）品味生動形象的語言，體味字裡行間流露的真情實感，感受散文“形散神聚”的魅力。

（3）通過删減，調序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎上進行語言的積累和運用。

2．情感目标：

（1）聯系自己閱讀，寫作經曆和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創造性學習的樂趣。

（2）體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發學生提升心智，豐富生命，完善自我。

二、說重點難點

葉文玲在本文中娓娓講述了創新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉變。故而，結合單元目标和本文特點，我将本文的重難點确定為：

重點：讀懂課文内容，體味字裡行間流露的真情實感。

難點：結合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創造性的寫作。

三、說學情

我們的學生是山區學生，語文基礎較差，尤其體現于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三課的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結合文本談自身的閱讀體驗。

四、說教法和學法

《綱要》明确提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據我們學生情況、本課文的特點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目标，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中将朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示範朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味，借此落實教學目的。

提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若幹個問題在學生反複朗讀中适時抛出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最後又通過互動設計闆書表現出來。

讨論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

練習法：控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

注重知識與能力、過程與方法，情感态度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導學生反複朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、讨論法：引導學生積極參與，合作探究。

4、練習法：主要是進行創造性的表達（口語和寫作）。

五、說教學設計：

（一）趣味引入，懸念入題。（從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調動全體進入學習氛圍）

（二）自讀自悟，整體把握。（《課标》中明确提出，學生要“要通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要内容”，能“品味作品中富有表現力的語言”。此環節的設置意在培養學生的自主學習能力。）

1．齊讀，明确“長生果”的喻意。

2．個讀，理清文章思路（“我”的讀書經曆和讀書收獲）。

3．輪讀，積累優美詞句。

4．範讀，重點品讀1，2節。

（三）批注精讀，體會情感。（重點突出，合作探究精神的培養）

讨論和圈點勾劃：

1．作者為什麼把書比作“長生果”？文中哪些詞句（字裡行間）體現出我對書的喜愛？請把你的理解或感受批注在旁邊。

2．書對作者的人生産生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）

3．對此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛讀書”，或“閱讀對我的幫助”好不好，為什麼？

4．作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗（創造的樂趣）？你有過同感嗎？請你也談談。

（四）能動創造，享受樂趣（難點突破，創新精神的培養）

1．聯系自己閱讀，寫作經曆和生活實際延伸體驗，暢談學完本文後的感受和收獲。（再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識）

2．“我也能！”仿寫：

書，是人類文明的“長生果”；書，是

3．積累有關讀書的名言警句。

4．創造性表達：

①口頭創作故事：“有一天，我在街頭漫步，突然看到**同學（男）穿着一條裙子， ”

②小作文：《由“男子漢穿裙子”想到 》

（五）闆書設計：

27.我的“長生果”

讀書 博覽群書 入情入境 讀書筆記

寫作 别出心裁 真情實感 嘔心瀝血

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!