海明威曾說：“每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。一個人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。”

就作業點評來說，你會用怎樣的語句與學生溝通呢？“作業略顯狂躁、與本人氣質明顯不符”，看到這樣的評語，學生又怎麼不感動的同時趕緊調整狀态？連共青團中央都點名表揚了這位因金句評語而走紅的大學老師。

作為教師，不僅判作業需要與學生溝通，工作和生活的方方面面都會遇到各種不同的溝通挑戰，如何能夠讓溝通更高效、結果更理想？不妨翻開《教師的溝通力》，讓你從中學會“讓話語直抵人心”的溝通術。

01 溝通，從心開始，從新開始

豆瓣評分8.2的電影《講台深處》，是一個改變自真實事件的故事，在上個世紀八十年代，美國鹽湖有幾所為流浪者及其後代提供免費教育的公益學校，可是那裡甚至連課桌和書本都沒有，孩子們可能餓着肚子來學習，火車經過的時候整個教室都顫巍巍的……

貝斯老師卻用自己的一腔熱血，将這個荒蕪簡陋的地方，變成了孩子們心靈的歸宿。

她說：“很多時候，你不需要特殊的技能，也不需要特别的訓練，你隻需要去關心！”

很多老師苦惱于如何更有效地與他人溝通，無論是上級領導，還是學生家長，亦或是同事，其實再多的方法和技巧，也比不上一顆真誠有愛的心，《教師的溝通力》這本書整整用了一章來講解建立人際關系的基礎：

尊重

關注

同理心

信賴

電影《放牛班的春天》中，音樂老師馬修面對着一衆問題學生，就是用這樣的原則打開了孩子們的心扉，為他們注入了陽光與幸福。

02 溝通，從一個好故事開始

電影《地球上的星星》中，伊桑因為讀寫障礙被大家看作是白癡、态度不端，逐漸喪失了學習的信心。

尼克姆老師不僅把教室搬到了戶外，還給伊桑講起了故事：被譽為擁有世界上最聰明大腦的愛因斯坦，小時候也曾因為讀寫困難被嘲諷；達芬奇夠厲害吧，可他讀書時也跟你一樣的表現；“發明大王”愛迪生也一直飽受着讀寫障礙的困擾，但他們沒有被困難吓到，反而因為這種特别的經曆，嘗試用不同的視角看世界，最終“笨孩子”卻成了改變世界、改變曆史的大人物。

善于溝通的尼克姆老師，不僅用名人的故事鼓舞了伊桑，更是現身說法，講起了自己過往的黑曆史，原來尼克姆小時候學業表現也很差，因此被父親看不起瞧不上，但絲毫不影響他現在成為一個受人喜歡的老師呀！

就這樣，伊桑越來越自信，還在繪畫大賽上用摘桂冠，他的生命力徹底被激活了！

《教師的溝通力》一書中，特意總結了講故事的“4F模型”，相比應付式地對孩子說“你真棒”，不如親自給學生們講一講自己的生命故事：

失敗

缺點

沮喪、懊悔

初體驗

無論是你曾經的學渣慘痛經曆，還是人際上被孤立、排擠的不堪回首，亦或是兼職期間被客戶刁難的糟心時刻，都可以用這個模型講給學生們聽，相比枯燥的道理，無效的唠叨，這樣的走心故事，更能打開孩子的心扉，讓他們在别人的生命故事中，映照出真實的自己，也許一個個微小的改變就此發生……

03 掌握主導權，化被動為主動

電影《為人師表》的故事原型Jaime老師，一進教室遇到的就是奇裝異服的小混混們，他們不僅叫嚣着不想上課，甚至還拍他的臉讓他離開這裡。

如果你遇到這種情況，你會怎麼做？發脾氣？講道理？投訴到校長辦公室？找家長？……《教師的溝通力》認為，“為了在師生關系中掌握主導權，教師不應該被學生的言行所左右，而要盡可能地用自己的言行引導學生。”

果然，Jaime沒有去做苦口婆心的勸說，也沒有放任自流，而是采取了一系列行動讓自己重新拿回對課堂的主動權，拿回師生溝通的主導權，比如他帶着菜刀走進教室，學生們吓傻了，教室鴉雀無聲，沒想到他是用刀剁開蘋果，讓學生們可以更直觀地理解數學概念。

當學生告訴他，别白費勁了，這裡不可能有人考上大學的，他對學生承諾，“若你看不到希望，讓我給你，因為我是老師！”

最終他班上18名學生，100%通過了AP考試，要知道這個考試隻有2%的尖子生才有機會參加，而他此後更是幫助了超過400位學生進入了世界名校。

三好真史在《教師的溝通力》中，也給出了如何掌握主動權的具體方法和案例話術，相信通過積極的學習和勤奮的練習，你也可以在與學生的溝通中更加遊刃有餘。

喬治·蕭伯納曾說，“溝通的最大問題在于，人們想當然地認為已經溝通了。”《教師的溝通力》這本書非常實用，它不僅讓讀者對自己産生深刻的自我覺察與認知，也讓我們開始關注對方——一個個鮮活的生命、活生生的心智，當我們可以不帶評論的觀察，找出問題背後的隐藏信息，溝通的智慧自然就發生了。

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