高校校園文化建設實施意見?工匠精神是高校校園文化建設的重要組成部分，它具有顯著的育人功能在高校校園文化建設中，要積極向高校校園文化體系中引入工匠精神發揮高校教師在文化育人方面的主導作用，讓學生們深刻理解工匠精神的内涵，從而在學習、生活和未來工作中樹立正确的态度，以精益求精的理念去做好所做的事情尤其是在新時代背景下，要大力推進校園文化建設，充分釋放工匠精神的價值，幫助學生們樹立正确的學習态度和科學的職業理念，我來為大家科普一下關于高校校園文化建設實施意見?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

高校校園文化建設實施意見

工匠精神是高校校園文化建設的重要組成部分，它具有顯著的育人功能。在高校校園文化建設中，要積極向高校校園文化體系中引入工匠精神。發揮高校教師在文化育人方面的主導作用，讓學生們深刻理解工匠精神的内涵，從而在學習、生活和未來工作中樹立正确的态度，以精益求精的理念去做好所做的事情。尤其是在新時代背景下，要大力推進校園文化建設，充分釋放工匠精神的價值，幫助學生們樹立正确的學習态度和科學的職業理念。

關于工匠精神的概念，可以從兩個方面來理解，分别是超越層和現實層。工匠精神的現實層是指它的本位狀态，這個本位狀态是指現象學層面的事物本身，也就是工匠本位。工匠精神的超越層是不再屬于工匠活動的具體領域，而主要指向了精神層面的價值信仰、工作态度和生存方式。本文所要探讨的工匠精神，不再局限于某一領域和群體，更不是融合了各種技術的概念集，而是具有繼承性和傳播性的精神理念。

工匠精神這一詞語最早是由我國企業家聶聖哲提出來的，工匠精神屬于一種内涵豐富的職業精神，集中體現于職業表現和職業道德，它的内涵包括精益、創新、專注和敬業等多個方面。具體來看，工匠精神表現為以下幾個方面。第一，愛崗敬業，樂于奉獻。工匠精神是一種正确的職業精神和價值理念，每一個行業的人都需要具備這種高尚精神和良好品質。愛崗敬業就是熱愛自己所從事的工作崗位，取得幹一行、愛一行的效果，這正是崗位從業者需要具備的職業素養。人們隻有在工作崗位上樂于奉獻，才能夠更好地實現個人價值，實現職業成長。第二，精益求精，追求卓越。精益求精和追求卓越是指人們在生活和工作中，不斷打磨自己的工作技能，提升工作效率，提高自己的工作品質，在工作過程中追求卓越。第三，嚴謹專注，執着堅持。嚴謹專注和執着堅持是指在工作中要堅持細節，要擁有耐心，在開展工作時要保持全神貫注，在工作、生活和學習上保持持之以恒的态度。第四，開拓創新，勇于進取。開拓創新和勇于進取，是指在工作、學習和生活中使用創造性的思維，積極學習科學文化知識和新理念，促進理論和實踐的結合。第五，尊師重道，立德立身。尊師重道和立德立身是指，在工作、生活和學習中要敬重自己的老師，同時要做到以德為先，堅持立德立身。

工匠精神是校園文化的重要組成部分，工匠精神可以給校園文化帶來生命力，比如高校教師的愛崗敬業、孜孜不倦的教育精神，以及其他行業人士的勤勞奉獻精神等，都可以作為工匠精神教學的素材，來引導學生們樹立正确的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生們的健康成長。

高校校園文化服務育人建設的作用

（一）人化與化人的互動

高校校園文化内容和文化主體彼此影響，結合高校校園文化的發展來看，高校教職工和學生共同創造了高校校園文化。高校校園文化在形成之後，就會發揮育人功能，它會以潛移默化的形式作用于人自身，給人們帶來顯著的影響，包括正面影響和負面影響。高校校園文化在育人方面發揮着顯著的作用，在發揮作用的時候，依照着人化和化人的互動機制。

高校教師是高校文化建設的主要參與者，他們在實踐活動中把育人作為文化建設的目的，把外部世界中的優秀案例引入到教學實踐中來，尤其是工匠精神相關的内容，把這些内容作為重要的教學案例，供學生們欣賞。在教學實踐中，師生共同接受了工匠精神的涵化教育，實現了高校校園文化的人化過程。另外，高校校園文化也具有以文化人的作用，高校師生共同創造了校園文化，為校園文化賦予學校特色，這些具有特色的校園文化也在塑造着人，它們面向校園内的師生，發揮出了文化熏陶和價值涵養的作用，實現了化人的作用。

工匠精神是高校校園文化的重要構成部分，高校校園文化具有“無處不在”的特征，高校大學生長期處于文化氛圍濃厚的校園文化環境中，能夠深刻感受到工匠精神的魅力，最終實現思想觀念的轉變和個人價值的塑造。當高校學生接受了工匠精神洗滌後，能夠在學習和生活中逐步踐行工匠精神的相關内涵，從而實現了文化的化人作用。另外，高校學生們也會在實踐中拓展工匠精神的内涵，豐富工匠精神的内容，實現人化效果。總體而言，工匠精神育人功能發揮的實質就是化人和人化的雙向構建過程。

（二）文化引導與自我教育相結合

文化引導和自我教育相結合是高校校園文化發揮育人功能的重要機制，在這一機制的指引下，高校師生進行着高校校園文化建設活動。高校教師的教育引導和學生的自我教育共同發揮作用，文化育人具有自發性，以工匠精神為代表的校園文化對師生的影響是在無形之中進行的。但是高校校園文化發揮育人功能，還需要通過文化引導，因為大學生的文化選擇和鑒賞能力參差不齊，需要由教師為他們來展開教育引導，幫助學生們學習那些具有價值指向和科學性的文化，比如那些蘊含工匠精神的文化内容，就可以作為學生們學習的重點。

高校校園文化發揮育人功能的活動，是通過高校教師的文化引導和高校學生的自我教育開展的。首先，高校教師把工匠精神相關内容融入到高校校園文化中，通過高校校園文化的育人功能，來引導高校大學生樹立正确的文化價值觀。高校教師借用自身在教學實踐中的主導地位，把工匠精神融入到課程教學活動中，從而培養學生們的優秀品質，引導學生們樹立正确的價值觀。高校學生是具有主體意識的個體，他們能夠主動選擇學習哪些校園文化内容，以及從什麼角度去理解工匠精神。所以發揮高校校園文化的育人功能，就需要充分考慮大學生們的能動性，鼓勵高校學生主動選擇學習哪些文化内容。結合以上論述，充分發揮高校校園文化的育人功能，不僅要做好文化引導工作，而且要鼓勵學生們進行自我教育，實現文化引導和自我教育的結合。

（三）内化與外化相統一

高校校園文化育人功能的發揮，也需要運用内化與外化相統一的機制，因為内化和外化相統一的機制已經成為了高校校園文化育人的重要基礎。高校學生自覺接受高校校園文化中的道德規範、思想觀念、價值觀點，這些内容給高校學生帶來了重要影響，學生們逐漸形成了正确的價值觀念。高校學生内化高校校園文化的前提是文化認同，在文化認同的基礎上，高校學生能夠形成自己的文化價值觀。具體來看，高校學生在文化認同的基礎上，把優秀的校園文化，内化為自身相對穩定的态度和認知，成為自己文化價值體系的一部分。

高校學生外化高校校園文化是指把内化的結果通過實踐活動，轉化為可以顯現的過程。通過内化和外化這兩個環節，高校學生實現了個體态度的轉變，從“聽從别人的意見”轉變為“我擁有自己的意見”的過程。内化和外化這兩個過程，統一于高校校園文化實踐，同時在校園文化活動中相互轉化。在高校校園文化的育人活動中，文化價值構建是基本内容。高校教師把工匠精神等先進文化傳遞給高校學生，引導高校學生來深刻地感悟工匠精神的内涵，把工匠精神的文化精髓内化到自己的思想價值觀念中。高校學生在文化交往活動中，把自己獲得的文化價值觀念外化于自己的實踐活動中，在文化交流中，鞏固新掌握的文化内容。

高校校園文化服務育人的建設路徑

（一）做好文化育人體系的整體規劃

做好高校校園文化服務育人的建設路徑，可以從兩個方面着手，分别是構建多元化的育人模式、打造良好的校園文化育人環境。

1、構建多元主體合力的育人模式

高校校園文化育人體系龐大，蘊含着多股力量。高校校園文化的構建主體具有多元化的特點，包括高校師生、學校黨政人員等。上述育人主體能夠為高校校園文化的建設提供力量，充分發揮文化育人的功效。具體來看，構建多元主體合力的育人模式，可以從以下兩個方面進行。

首先，發揮黨政部門的組織領導作用。高校校園文化建設，需要得到學校黨政部門的組織領導，促進高校校園文化建設有序進行，為校園文化育人功能的發揮提供長效機制的保證。高校黨委直接負責校園文化建設工作，能夠充分保障高校校園文化育人功能的發揮。在高校校園文化建設中，要由高校的黨委宣傳部承擔具體的工作，保證高校校園文化育人的政治正确性。其次，充分發揮高校教師在文化育人方面的作用。高校教師在高校校園文化育人方面起着主導作用，他們自身的形象、對事物的态度和文化價值取向，都會給高校學生的思想價值觀念帶來直接的影響。所以要提升高校教師的綜合素質，鼓勵他們在工作中落實工匠精神的相關準則，在工作中做到愛崗敬業、樂于奉獻，對高校學生的成長成才發揮示範引領作用。

2、打造良好的校園文化育人環境

在打造良好的校園文化育人環境時，需要把社會主義核心價值觀作為引領，提前規劃好校園文化建設的方案，構建出以辦學理念和大學精神為核心的文化育人環境。總的來看，可以從以下兩個方面來開展具體的工作。

首先，凝練大學精神。大學精神是高校校園文化的靈魂，在建設高校校園文化時，要科學地凝練大學精神，發揮高校校園文化對大學生行為習慣、價值觀念和思想情操的影響，給高校學生帶來全面的文化熏陶和情感陶冶。其次，做好校園制度文化建設。在新形勢下，做好校園制度文化建設，要重點彰顯人文關懷，充分發揮文化育人的作用。另外，要改變原有的高校制度文化建設中的功利化現象，為高校校園文化建設提供制度保障。

（二）做好校園文化育人平台建設

發揮高校校園文化的育人功能，需要依托合适的平台，借助平台的力量來開展具體的工作。能否打造出科學的育人平台，在很大程度上決定着高校校園文化是否能夠實現文化育人的效果。在新時代背景下，高校教師需要積極構建校園文化育人平台，認真落實工匠精神的相關内涵，提升自己的工作能力，給學生們講授工匠精神的内涵。具體來看，可以通過以下兩個方面，來開展具體的工作。

1、加強文化活動平台建設

發揮高校校園文化的育人功能，需要充分借助文化這一載體。越是形式新穎的文化，越能夠吸引高校學生的參與，也就越能夠取得理想的效果。在高校校園文化育人功能體系中，文化活動擔任着重要的角色。在高校校園文化育人功能中，文化活動對高校教師和學生之間的互動産生重要的促進作用。高校需要重點建設文化活動平台，組織多種多樣的校園文化活動，更好地落實校園文化的育人功能。

2、做好網絡文化平台建設

網絡技術的發展，給人們的工作和生活帶來了許多便捷，改變了人們的行為習慣和思維方式。高校是思想文化傳播的重要渠道，高校的教師和學生是使用網絡技術的高頻度人群，網絡文化能夠快速地傳播到高校校園内，拓展高校校園文化的範圍。在這種背景下，就需要做好網絡文化平台建設，為網絡文化傳播提供便捷的渠道。首先，要優化網絡資源配置。因為網絡上的資源是巨大的，并不是所有的内容都可以劃到網絡文化的範疇中，所以要優化網絡資源配置，吸收優秀的網絡文化，借助網絡文化來實現育人的目的。其次，加強對網絡輿情的監控管理。因為網絡技術為人們提供了發聲的渠道，一件小事情就有可能引發輿情危機。所以要做好網絡文化平台建設，減少網絡文化傳播活動面臨的風險，為網絡文化育人提供保障。

工匠精神是高校校園文化的重要組成部分，做好高校校園文化育人工作，需要充分發揮工匠精神的價值導向功能，為高校師生提供工作指引。尤其是在新時代背景下，要充分發揮工匠精神的育人作用，引導學生沿着正确的道路發展。

（作者：桑玉昆，系南京農業大學基本建設處助理研究員）

來源： 光明網

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