認知，是指人對客觀世界的認識，它包括感知覺、記憶、注意、思維等心理過程。

幼小的孩子，對客觀世界的認知是從感知覺開始的，然後學會了語言，在此基礎上，才逐漸發展了高級的認知過程。

爸爸媽媽在平時的生活中，可以和孩子們一起玩一些有趣的遊戲和活動，來鼓勵孩子認知和語言的發展。

孩子是通過摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等感官來學習和了解這個世界的。

那些有紋理的物品，對孩子來說很有吸引力，孩子會忍不住想去摸一摸。比如砂紙、網格、甚至是方便面餅。

利用孩子的這個特點，我們在教孩子認識數字、字母、或簡單的文字時，可以買那些摸上去有紋理的字母、數字，或者自己用彩色的細砂紙剪出數字、字母，然後讓孩子用小手指當“筆”，沿着這些數字、字母的輪廓摸一摸。

在孩子們正式用筆之前，他們的手指已經能嘗試着畫出數字、字母的形狀了。

如果孩子經常玩這樣的遊戲，很快，他們可能在廣告牌、海報、标志上給爸爸媽媽指出他們認識的數字或者字母。

對于我們成年人來說，最容易想到的測量工具當然是尺子。

可對于年幼的孩子來說，很多日常生活中的物品，都可以當做測量工具，而且更有趣。比如：

讓孩子躺下，然後在孩子身旁排列蘋果，看看孩子現在有“幾個蘋果高”；

讓孩子在桌子上排列積木，看看桌子有幾塊積木長……

慢慢的，孩子就會對事物的大小、形狀産生興趣，自己想出各種不同的方式來計數和測量。

三、在家裡做标簽

在屋裡選擇一兩個物品，比如“冰箱”、“椅子”

把相應的文字寫在小卡片标簽上，貼上去。過一段時間，再換幾個物品來貼。

給冰箱、椅子貼标簽有什麼意義？是為了教小孩子認字嗎？

如果孩子經常看到這些标簽，當然能漸漸地認識這些文字。

但這樣做，更深層次的意義是：讓孩子理解“符号”。

“冰箱”、“椅子”都是具體的實物，而标簽上寫的“冰箱”、“椅子”兩個字，卻是能代表實物的“文字符号”。

我們在相應的實物上貼上文字标簽，會讓孩子初步理解：所有的事物，都有一套共同的符号來标記，并且被識别。

文字是人類用來記錄語言的符号系統，等孩子上小學，正式學習文字的時候，孩子更容易理解。

四、物歸原處

如果孩子能把自己的玩具、家具用品、衣物等都放在特定的地方，那爸爸媽媽的家務活就要輕松大半了。

怎麼讓孩子學會“物歸原處”呢？我們可以把這個教育的過程，做成“猜謎遊戲”。

比如，衣櫃、玩具架、鞋櫃等地方，各要放什麼東西，都貼上一個簡單的标簽，可以是文字，也可以是圖畫，然後問問孩子：

玩具應該去哪裡？

鞋子應該去哪裡？

為了讓孩子更有成就感，爸爸媽媽還可以故意把襪子放在玩具架上、玩具放在衣櫃裡，讓寶寶來“找茬”，幫我們修複“錯誤”。

一開始，這樣教孩子放東西，很可能會讓爸媽們的事兒更多，家務做得更慢了。可是，教育本來不是容易的事兒，這些開始很“麻煩”的教育，也讓孩子體會到自己作為“家庭一員”的責任感。

五、認一認“我家附近”有什麼

爸爸媽媽肯定經常帶着寶寶在家附近散步。當我們經過家附近的超市、加油站、銀行、消防站等地方的時候，就可以跟孩子讨論一下：誰在這裡工作，我們來這裡可以做什麼……

還可以掏出手機給這些地方拍張照片，打印出來，平日和寶寶一起看看這些照片，讨論一下：銀行裡有誰啊？去銀行可以做什麼啊？怎麼排隊啊？

這不正好相當于我們自制了“銀行繪本”，跟孩子在做“親子閱讀”嗎？

下次外出的時候，讓孩子事先“參閱”這些照片，然後建議我們今天去哪裡。

六、唱歌

在家中玩耍、洗澡、開車出去的路上，都可以跟寶寶一起唱歌。

如果孩子已經上了早教班或者幼兒園，就可以觀察寶寶或者問問老師：我家寶寶最喜歡那首歌啊？

在家裡，爸爸媽媽、爺爺奶奶都可以經常哼唱寶寶最愛的這首歌，還可以把歌詞改一改，把孩子熟悉的生活、正在做的事情都編到歌裡去。

比如：“兩隻老虎，兩隻老虎，跑得快、跑得快”，我們完全可以改成“寶寶吃飯，寶寶吃飯，一大口，一大口”。

通過輕松愉快的歌曲，字母、數字、星期、身體部位等等名詞，都可以成為郎朗上口的歌詞，讓孩子的學習更有樂趣。

七、熟悉親戚和朋友

把朋友、家人的照片貼在一張大卡紙上，再在照片下面寫上人名或稱呼，比如：姨奶奶、大表哥、叔叔等等，平時跟寶寶玩遊戲，可以讓寶寶指出媽媽提到的每個家庭成員，下次家庭聚會的時候見到，寶寶也會更熟悉。

此外，也可以給寶寶讀一讀有關兄弟姐妹或阿姨和叔叔的繪本。

随着孩子的成長，不斷更換的照片牆。在您家中也是一件不斷變化的藝術品。

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部