新課程理念下對音樂教學的分析?通感在小學音樂欣賞教學中的運用策略研究，我來為大家科普一下關于新課程理念下對音樂教學的分析?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

新課程理念下對音樂教學的分析

通感在小學音樂欣賞教學中的運用策略研究

摘要: 文章通過對通感定義、通感現象的探讨,聯系小學音樂視聽說教學理論和教學現狀得出結論:通感與小學音樂視聽說教學之間具有有機聯系,通過視聽說教學的特殊教學手段,可以調動學生的多種感官系統,使學生積極參與。總之,通感可以運用到小學音樂視聽說教學中,從而提高視聽說教學質量和陶冶學生情操。

關鍵詞:視聽通感 小學 音樂欣賞 運用策略

引言

如今的時代是一個教育發展極快的時代，有很多地方都在不斷的進行課程教學的改革，主要是為了能夠改善目前已有的教育問題，從長遠的角度進行分析，小學音樂欣賞課當中的很多内容都可以開闊學生的視野，讓學生積累更加豐富的經驗。在應用視聽通感的過程當中學生可以改善學習過程當中的不足，使教育的可靠性提升，使教育更加具有可行性，讓小學生可以在音樂視聽的過程當中擁有更高的感悟，促使其自身學習效率獲得提升。

一、視聽通感的概念

文學的通感修辭格叫 “移覺”，即在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，将人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，将本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更活潑、新奇。最基礎的音樂與視覺的“通感”就是人們常見的各類音樂專輯的封面設計，設計師将自己對音樂的理解轉化為圖形傳遞給觀衆。小小一張專輯封面，濃縮着創作者的核心思想和音樂特性。而設計師要做的，就是通過創作，重新建立人們在圖像和聲音之間的聯動認知，讓聲音和藝術設計相互流通。目前是教育發展極快的時代，有很多科目的相關教育工作都需要實施，要能夠始終堅持在長遠的角度。使小學生可以在進行音樂欣賞課程學習的過程當中，根據全新視角，提升其學習效率以及學習質量，盡量減少有可能産生的缺失。而視聽通感的教育優勢主要表現為以下幾個不同的方面。

（一）完善小學音樂欣賞課的體系

實施這項教育手段，可以讓小學音樂欣賞課程整體的教育體系更加完善，小學生是新時代最重要的教育對象之一。隻是使用比較傳統的方式進行教學，很難達到理想效果，還很有可能會使學習出現惡性循環。為了可以在之後的教育工作當中獲得更加理想的成績，必須要讓視聽通感整體的運用變得更加合理，同時也要盡量改善在教育過程當中所存在的不足之處。使教育更加具有可靠性及可行性[1]。

（二）提升教育效率

使用視聽通感的方式可以在一定程度上讓教育效率獲得全面提升。在實施小學音樂欣賞課的時候，使用視聽通感的方法可以充分的激活小學生在學習過程當中的狀态。讓小學生可以在鍛煉的時候不斷的使基礎得到鞏固。

二、視聽通感在小學音樂欣賞課中的應用策略

（一）加強音樂基礎教育

有相關工作人員進行分析不難發現視聽通感的教育模式在一定程度上能夠取得了很高的效果，可是為了促使小學生的成長以及進步獲得更多顯著的增強。在音樂基礎教育方面也必須要不斷的努力，根據客觀角度不難發現應用時停通感的方法可以讓小學生對于自己的優勢以及潛能都充分的發揮出來。這樣可以讓小學音樂欣賞課程。真正發揮其價值，并且使小學生在完成音樂欣賞課程的時候，擁有更多的動力，盡量減少因為傳統教學所帶來的不足。使自身的綜合能力獲得全面提升。在音樂課堂方面，視覺和聽覺相互之間的結合，以及音樂和美術相互之間的綜合。是一種将聽覺作為主要結構。把音樂作為根本核心的綜合體驗。使用音畫教學法的時候，需要讓音樂本體知識的學習能夠不斷提升。不能夠偏離了音樂其本身所發揮的作用。所以在進行音樂教學法的過程當中，要能夠加強音樂當中的旋律等各方面的樂理知識的學習及體驗。同時也要充分的引導學生能夠綜合的發揮出各種不同的音樂要素，在喚起學生的視覺體驗方面所能夠突出的價值。根據這一方面不難發現，對視聽通感進行一定的應用，能夠讓小學生的音樂基礎打得更加紮實。在很多情況下完成相關知識學習的時候都能夠取得及其優勢的效果[2]。

（二）重視個體生存背景與個性發展

根據小學的音樂欣賞課程本身不難發現在進行教育的過程當中，為了可以充分的使小學生在成長以及學習能力方面得到鞏固，還需要再使用視聽通感教學的時候。盡量對小學生的個體生存背景以及個性的發展重視起來，和之前的教育經驗相結合，并且根據目前的效率标準，從以下幾個方面來完成相關的教學工作。首先就是不同的小學生面臨的競争壓力是有很大區别的。比如城市當中的小學生在各個方面都能夠獲得更多的幫助。而鄉鎮的小學生所面臨的壓力較小。在這樣的情況之下，視聽通感的使用要和實際情況相結合，根據有關标準來完成。幫助小學生獲得綜合能力的全面發展。需要制定一個比較可靠的方案，防止給小學生未來的學習造成過大的壓力，同時也要促使小學生在進行學習的過程當中擁有更高的成績[3]。

其次就是小學生對音樂的興趣和天賦之間的差别也是極大的。因此教師在教學的時候要始終堅持個性化的發展，促使小學生能夠發揮其特長。真正的在音樂學習的過程當中獲得一定進步。

（三）完善教學過程的體驗

視聽通感的教學方式再應用于小學音樂欣賞課程當中的時候，為了可以比較努力的取得一定的成績，還需要在教學過程的體驗方面不斷的進行優化。從而完善的處理教學的過程。根據目前的情況不難發現，有很多音樂欣賞課程的教學可以從以下幾方面得到進步[4]。

首先就是視聽通感的使用。需要盡量重視小學生在學習過程當中的表現，同時也要科學地進行引導和教育，讓小學生在學習的時候鞏固自身存在的不足之處，盡量減少有可能會面對的挑戰。

其次就是在教學的時候要能夠始終堅持使用視聽通感的方法，和學生相互之間進行溝通和交流，從而充分的了解小學生内心所存在的想法。在師生交流的過程當中取得一定的效果，然後促使教育更具有可靠性，為之後的綜合發展奠定更加堅實的基礎。

再次，從小學開始，我們就引導小學生在視聽通感相關方面以主題的方式進行學習為小學生進行自主性視聽通感奠定基礎。音樂是抽象藝術，與繪畫一樣，需要興趣和基礎，才能理解其中的内容。我們剛開始是選擇歌曲進行欣賞，因為歌曲有歌詞.能使小學生感到内容具體，好理解。為欣賞器樂曲打基礎。為了處理好把小學生已有的藝術方面的美術基礎知識與音樂欣賞自然融合。并貫穿于整個教學環節中，以激活小學生的創造思維，活動設計的内容和目标需要層層遞進。每設計一步都要為下一步做鋪墊。下面以音樂欣賞活動《輕快與沉重》為例進行分析。在活動中我們設計了三大教學環節:欣賞音樂，根據兩段音色的不同選擇相匹配的色彩和圖形;再次欣賞音樂.為兩段不同的音樂配上線條，加深對音樂的理解;聽聽畫畫，小學生自主地欣賞音樂，畫出對音樂的理解。由最初的感受色彩、圖形與音樂的匹配。到引導小學生用線條去表達對音樂的理解.最後把自己的音樂感受用繪畫形式表現出來，三個環節層層遞進，逐步深入。環節需要引導小學生認真聽，并提出問題:“音樂共有幾段?聽完後它們分别給你什麼樣的感覺?為什麼？”小學生初步感受樂曲分成輕快和沉重的.兩段。接着.聽音樂進行二維的選色彩和圖形。在之前經驗積累下，小學生很快為這兩段不同音色音樂配上了有顔色的圖形。小學生總結出:圖形的邊比較圓滑。顔色是暖色調的代表着輕快的第--段音樂.為第一段音樂匹配的有心形、帶子形、圓形、橢圓形:圖形都帶有尖角。顔色是冷色調，代表着沉重的第二段音樂，為第二段音樂匹配的圖形有三角形、鋸齒形、月牙、梯形、星形。

最後就是體驗教學過程，為了可以促使小學生的感官體驗更加豐富，也要不斷的進行拓展訓練。比如在進行小學音樂欣賞課的時候，可以讓小學生進行采風，在大自然當中放松身心提升教學質量。

（四）運用通感學生發展的變化

基于視聽覺通感，提出基于學生發展和課堂效果的視聽通感研究方法、美感提升方法。經過主觀評測實驗驗證，該匹配方法相較于單通道音樂視覺美感感知，可以實現一定程度美感增幅。通過語義聯想的通感方法進行視聽美感融合，可為多媒體創作提供一定參考，大大提升了學生學習的學習效率。

三、結束語

綜上所述，本文對于視聽通感在進行小學音樂欣賞課程當中的使用展開了相關讨論。目前教育工作在整體上取得了一定的進步，而視聽通感的操作也逐漸受到了教師的廣泛歡迎。在之後的音樂欣賞課程方面要不斷的進行深入的讨論，同時要讓課程體系以及内容更加健全。在學習相關知識的過程當中小學生要能夠獲得更多的幫助，從而促使其自身的音樂素養以及相關的音樂能力獲得提升，讓個人競争力全面增加。

參考文獻

[1]陳萍.妙用通感豐富體驗——小學音樂欣賞教學通感體驗方式初探[J].中小學教學研究,2020,000(003):67-71.

[2]鄭燕甯.信息技術在小學音樂欣賞教學中的應用策略探讨[J].課程教育研究,2020(08):228-229.

[3]李莉."小組合作學習"在小學音樂欣賞教學中的應用研究[J].成長,2020(5):95-95.

[4]周蘊.淺談奧爾夫音樂教學法在小學音樂欣賞課中的應用策略[J].天天愛科學(教學研究),2020(10).

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