衆所周知，理科的學習方法與文科相比有很大的不同，因為文科側重的是廣博，而理科追求的是嚴謹，究竟應當怎樣通過平時的學習和訓練最終達到嚴謹這一目标，下面我想從整體上先談一談，然後通過數、理、化三門學科分别地加以說明。

1.理科學習非常講究系統性

預習、課上聽講、課後複習和作業是一個過程的不同階段，不能夠割裂開來，預習是為了更好地聽講，而課後複習則是消化課上所學的知識，作業能檢驗課堂學習的效率和效果，也可為下一階段的預習提供參考。有一些同學将這四個階段分割開來，這是造成課前預習不到位，課上聽講效率不高，複習找不着重點，作業更是一塌糊塗的主要原因。要改變這種現狀，就需要調整自己，這種調整，應當以個人情況為基礎進行，萬萬不可盲目地追随别人，以至于對自己造成更大的損失。

2.理科學習有其自己的方法

不少同學有這樣的經驗，一道題目，不同的人有不同的方法，都可以将題目解出來，但有的方法清楚直截，做起來思路很清楚，而有的方法則繞來繞去，最後把自己都弄糊塗了。盡管結果是一樣的，但耗費時間是不同的，簡單的方法肯定較複雜的方法節約時間。在高考中，節約出來的時間意味的便是分數，便是考入好大學的機會，也許還能改變自己的一生。所以，我們必須在平時的練習中鼓勵自己用多種方法解題，要求自己盡量去用一種比較簡單的方法，還需要多作總結，争取做一次題有一次提高。

3.理科學習對熟練的要求是很高的現在高考的趨勢是題量增大，題型多樣，更加靈活，不再拘泥于課本。題目是由課本知識衍生出來的，但決不是說将課本上的題都做完就一定能在高考中取得好成績。我們應當做的是盡可能的熟悉課本上的公式、定理，尤其是它們的适用範圍和限制條件，盡可能地去分解某一類題目的解題方法和技巧，達到熟練運用的程度，這樣才能對我們真正的有所幫助，許多同學反映平時做題都能做對，但一到了考試就顯得時間不夠用，這就是熟練程度不夠的體現。

4.理科學習需要好的心理素質

沒有一個良好的心理素質，要想學好理科是不可能的，因為沒人能夠保證在一次考試中能暢通無 阻地做對每一道題，遇到難題時的表現很大程度上決定了考試的結果。心理素質好的同學能夠沉下心來，盡自己的努力去做，往往結果是積極的，而心理素質稍差一點的同學也許就會因此而煩躁不安，甚至影響到後面自己本來能解答的題目，結果也就可想而知了。更嚴重的是，後一種同學往往是一次考試考差了，會使自己參加下一次考試時的心情更為緊張，以緻于發揮更加不好，考得更差，進入了一個"越怕考就考得越差，考得越差就越怕考"的惡性循環，這樣下去，高考也很難有好結果。

以上四點理論的成分多一點，可能大家會覺得缺少可操作性，但是，我們每個人的學習方法都是建立在這些理論的基礎上的，我下面就介紹一下我是怎樣基于這些理論進行具體操作的。

在系統性方面，我從小就十分地重視自學，而且通過十幾年的學習，我覺得自學是理科學習的一大法寶，自學和傳統意義上的課前預習是有所區别的。課前預習隻是在上課的前一天熟悉老師要講的内容，而這裡所講的自學是指利用假期對下學期的學習内容進行一次系統的預習，先将下學期的課本找到，可以通過高年級的同學去借或是有的學校在放假時就會發下學期的課本，然後自己分章分節地逐一閱讀。當然，這種閱讀大部分還是建立在興趣的基礎上的，有自己感興的地方，當然也有枯燥的地方。這時候，應當強迫自己對所有的知識都平等地去對待，都一視同仁地加以學習，如果有空餘的時間，可以根據自己的意願加深對某一部分知識的理解，當然更好。第一遍閱讀是不可能把所有的知識都弄明白的，必然有一些較難較靈活的地方還不是太清楚，也不排除大部分的知識都還不是很明白，這是很正常的。接下來要做的就應當是對那些還沒有讀懂的知識進行再一次的閱讀，這樣又會有一些知識的堡壘被攻克。

按同樣的方法進行下去，直到隻剩下極少數難點，這時候，将這些難點做上符号，留到下學期老師講的時候再去解決。對于已經讀懂的知識，也不能放在那裡不去管它們，我們知道，每一本書都有配套的練習跟在每章節的後面，閱讀完一章，就應當去做做後面的習題，檢驗自己的學習效果到底如何，如果題目能一次做對，說明這一個知識點已經是完全掌握了，不須再在上面耗費精力，如果做錯，分析一下原因，看看是由于粗心造成的還是知識掌握的問題。倘若知識的學習還有遺漏，就應該回頭去看看這個知識點。我們帶着問題去讀書，往往都能夠很有收獲。

這樣下來，一本書的内容都被我們提前學習了一遍。這樣做的好處至少有三點∶第一，我們提前自學，對知識較為熟悉，老師講起來自己接受得很容易;第二，我們提前自學，會使我們知道書中的内容重點在哪裡，難點在哪裡，學習起來更加地有針對性;第三，提前自學一遍，使我們能夠更加有信心地參與到學習中去，這樣，學習更加主動，也就更加輕松了。雖然這樣做了，但是我們還是不能忘記一點，上課聽講也是很重要的，因為自學畢競是自己教自己，在一些題目的解決上老師當然更有經驗一些，而且老師也會為我們指出哪一些關鍵的步驟容易出錯，定理中的哪一些關鍵字應當弄透徹，這些都是我們自學所無法辦到的。況且，我們自學過程中還遇到了弄不懂的知識點，更需要老師的點拔，所以，課前的自學一定要與上課聽講相結合，才能真正的對我們的學習有所幫助。課後的複習也是理科學習系統性的體現。複習時，我們要以老師講的内容和上課的筆記為主，而不能僅僅去熟悉課本的内容。因頭老師的授課都要對書上的内容進行拓展，有很多新補充的很重要的東西，也有很多很有代表性和導向性的例題出現，真正重要的東西便是這些，掌握了這些東西我們才能說我們掌握了這個知識點。複習的時候，如果對某一道題，甚至是某一道題的某一個步驟感到有一些不确定，就一定要把它弄懂，或者問老師，或者問同學，反正一句話，不能留一點疑問，因為如果我們有一次留下了疑問，就會有第二次，第三次．．．．，這樣到了高考前的複習，望着一堆似曾相識，但又沒能掌握的知識，我們會顯得極為被動，甚至沒有時間去弄清每一點，将疑問帶入高考場，無疑是可怕的。關于課後的習題，在不折不扣地按照計劃進行了前三項工作以後，就會顯得比較輕松了，習題的主要目的是檢驗我們的學習效果，所以千萬不能夠偷懶去抄别人的作業，那樣對自己是絕對沒有好處的，我需要強調的就是老師所布置的每一道習題都要自己親自去做。關于理科學習的系統性我就想談這麼多，最後再一次指出，自學是十分必要和有效的，特别對理科生而言。

5.關于理科學習方法

下面我來談談學習方法，其實我上面已經講得很多了。課前自學，課後複習都可以稱得上方法，但我現在想談一談考試的方法，考試中解題一定要靈活，尤其是對于數學和化學。我在平時的考試中總結出來一種比較好的方法，有的同學幫我起了個名字，稱為"猜答案"。說是猜，也不完全是猜，但也确實多多少少的帶有一些猜的成份在裡邊。這種方法，我認為主要适合于解一些計算型的選擇題。具體來說，有一些答案稍微經過一點判斷就知道是錯誤的，有一些答案又可以很方便地帶入原來的題目，算一兩步就知道正确與否，這樣做選擇題，可以比從頭開始計算節約一多半的時間，做後面的題的時間就會充裕許多。

我記得在今年的數學高考題中，選擇題 14 道就有6、7道可以用這樣的方法很快地求解，節約出大約 10 至 15分鐘的時間，無論是用于解答計算題還是用于檢查都是很合算的。給我留下印象最深的是一道幾何體的體積計算，題目很吓人，是一個很不規則的幾何體，但學過立體幾何的同學都知道要将這個幾何體進行割補，至于割補的結果，得到了一個規則的三棱錐和一個不規則的另一種幾何體，很多同學做到這一步就無從下手再往後邊做了，但我做到這兒時，求出了三棱錐的體積，我敢肯定這個形狀的幾何體的體積一定要大于三棱錐的體積，而選項中滿足這一條件的隻有一項，于是，我便毫不猶豫地選擇了這一項，從而避免了去求一個不規則圖形體積的難題，節約出了很多的時間。由于這是選擇題，我的一些同學被難住後，對于情緒影響較大，以緻于影響到了後面的題，如果他們能用這種方法去思考，成績一定會好一些。

還有一個化學方面的例子。題目說∶标态下，一體積某氣态烴與五體積氧氣完全反應，體積減少了2.5升，問在C2H2，C3H，CH8，CsH中哪一個是符合題目要求的。顯然，我們一看選項，就知道 CsH1o肯定不符合題目的要求，因為 CsHi在标态下是非氣态的。再估計一下，一體積CH。和五點五體積的氧氣才能完全反應，又排除一個，隻剩下 C2H2和C3Ho，我們隻需要将這兩個選項代入題目的叙述中去便能得出答案來了。這樣做，要比按照一般方法設未知數代入求出碳和氫的關系，再和選擇項進行比較要好得多了。對于理科生而言，考試還有一個重要的方法是做大題時，如果有困難，千萬不能什麼都不寫，要把自己知道的東西全部寫到卷子上去，讓老師幫你去找出一些可以得分的東西，能得一點分算一點分，這些分都是我們自己的，為什麼要輕易的丢掉呢?

比如遇到一道物理方面的綜合題，感到無從下手了，一看涉及到幾個物體的相對運動，就将牛頓第二定律，運動物體的動量定理，動能定理的公式全部搬上去，說不定能得個幾分。這幾分得的可就比辛辛苦苦做一道填空題容易得多了。考試還有别的很多好方法，大家應該多在平時總結，這樣在高考時靈活運用出來，以發揮出自己的最佳水平。

下面來看看怎麼樣熟悉我們自己已經掌握的知識。說白了，理科知識的熟悉還在于要多做題，而多做題并不意味着要搞什麼"題海"戰術。"題海"是客觀存在的，關鍵在于我們對待它的态度，我們要能夠浮在"題海"的表面，而不能"葬身海底"。那麼，靠什麼使我們浮在"題海"表面，在"題海"中自由地遊泳呢?靠的是我們對于平時習題的總結和歸納。這項工作主要是在高三的階段進行的。在高三的系統複習階段，會有成千上萬的題鋪天蓋地地壓來，我們邊做就應該邊歸結和整理。一些雷同的題，做多了既浪費時間又沒有多大意義，而一些新穎的題目如果忽略了又十分可惜，我在高三的時候把題目分成了三類，一類是簡單題目，也就是基本上從來不會做錯的題目。另一類是較難的題目，需要花費較長時間才能解決的靈活題目。第三類是綜合性題目，對于成績好的同學，重點在第三類，要争取盡量去得這部分題目的分，而對于一、二類題目要保證盡量不出錯。而對于大多數成績中等的同學來說，應當分門别類地來對待這幾類題目，第一類題目應當保證不錯，第二類題目應當作為重點，不僅要求自己能做得出，更要在高考規定的時間裡能夠完成，所以，積累這一部分題的多少是個關鍵問題，而對于第三類題目，不必放太多的精力，這部分題在高考中評估的比例通常少于 30%，遇到了，就像我前面介紹的一樣，将能做的部分做好，将能拿的分數拿到手。目的也就達到了，為什麼這樣說呢?因為綜合題目的解答能力是從小學就開始培養的，要想在高三一年的複習中取得立竿見影的效果幾乎是不可能的。選擇好自己的重點，有目的地去練習，效果也是最好的。至于一部分成績較差的同學，題目怎樣分類全靠你自己的标準而定，不必去追求一個統一的格式和标準，适應自身需要是最重要的。

關于心理素質的培養，文理科的區别并不是很大，這裡我就不重複了。

上面我從整體上談了怎樣去進行理科的學習。其實數、理、化從基礎層面看是一緻的，以上的方法也是适應這三門學科學習的。但數學、物理、化學畢竟是三門不同的學科，有其不同的方向和方法，下面我就做一簡要的介紹∶數學側重要掌握定義、定理的内涵。也就是說，一個定理的核心說的是什麼，這個定理的證明用到了哪一些準備知識，以及遇到一個題目應該通過哪一個定理來下手解決，這就要求我們必須十分熟悉。所學過的每一個定理和每一條定義，作為物理和化學的基礎，學好數學是十分必要的。與數學相比，物理則較為重視一個定理的外延，也就是這個定理在什麼條件、什麼情況下可以使用，什麼條件下不能夠使用。要針對每一個具體題目，來選擇一個适應這個題目解答的定理。比如動量守恒定義隻适用于物體不受外力或所受合力為零或内力遠大于合外力的情況下，如果不滿足這幾個條件就去用這個定理，一定會得出錯誤的結論。化學與數、理不同，定義、定理要少得多，但是知識點特别多、特别雜，這就要求我們要把知識穿成一條線，以烴這一章為例，以乙烯為中心，可以牽出乙烷、乙炔、苯，在烴的衍生物中又可以牽出乙醇，乙醛，乙酸，乙酸乙醋，鹵化乙烷、鹵代乙烯等等，按照元素周期律又可以把無機物串成一條線，大家都可以試一試。

總之，理科的學習過程是艱苦的，但隻要我們掌握一種适合自己的學習方法，就會覺得輕松許多，我的方法隻是為大家提供借鑒，還希望大家能夠擇其善者，讓我們共同進步!

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