讀後感書寫方式?我以為，要寫出文質俱佳的讀後感，最關鍵的還是在個“感”字上做文章，要真正地有感而發，而非無病呻吟要有一本真正打動你的書，有一個能夠打動别人的理，有一件或若幹件打動讀者的事，如此等等具體說明如下：，我來為大家科普一下關于讀後感書寫方式?以下内容希望對你有幫助!

讀後感書寫方式

我以為，要寫出文質俱佳的讀後感，最關鍵的還是在個“感”字上做文章，要真正地有感而發，而非無病呻吟。要有一本真正打動你的書，有一個能夠打動别人的理，有一件或若幹件打動讀者的事，如此等等。具體說明如下：

（1）選擇好書個性閱讀（不必是推薦書目）

A.是一本自己喜歡讀的書；

B.是一本對自己深有啟發的書；

C.是一本與教育教學有關的書；

D.是一本大家不是非常了解的書。

學生的讀書學習是一種儲備性的學習；而教師的讀書學習是一種應用型的學習。教師讀書要收到良好的效果：與教學工作融為一體（情境學習）；群體性的合作學習；反思性學習。

（2）有感而發确立主題确立主題，也就是立意。

讀後之“感”必須确實從原文的内容中引發出來，不能偏離。如果沒有對原文的仔細閱讀和正确理解，真正的“感”是不可能産生的。粗枝大葉的閱讀，對原意的理解就必然歪了，淺了或偏了，理解上的“歪”、“淺”和“偏”，都會造成立意的不明确。因此，仔細地讀懂讀通原文十分重要。

（3）事件典型材料新穎

讀後之“感”要寫新的感受道理，避免人雲亦雲，老生常談。要使讀後感寫得富有新鮮感，一是闡述感受的角度要盡可能新一點，盡可能避開别人常取的角度。二是聯系現實生活裡的例子要盡可能新一點，不要老是重複别人用濫了的事例。

（4）标題閃亮角度新穎

讀後感标題規範的寫法常常是正副标題形式。正标題一般标明文章的中心内容，有的正标題就是文章的中心論點。副标題标明題材，一般為“讀《×××》有感”。

舉例:《以冰雪之心 行米鹽之地——讀〈安琪拉的灰燼〉有感》（比喻、借代）《慢慢地走，欣賞啊——讀〈瓦爾登湖〉随想》（類比、抒情）《走在文字的尋根路上》（類比、抒情）《誰影響了誰？》（懸念、設問）《教學與武功——寫在金庸武俠小學〈笑傲江湖〉入選語文教材之後》（類比、創新）。

（5）文字隽永富有文采

寫讀後感，與寫随筆類似，要求有文采。尤其是征文，要評比，同樣的題材，就看誰的文采出色啦!

（6）起承轉合結構合理

“起承轉合”是詩文結構章法方面的術語。“起”是開端；“承”是承接上文加以申述；“轉”是轉折，從另一方面立論；“合”是結束全文。（《辭海》）

1）起，文章的開端，扼要寫出“讀”的内容或直接引用原文某些語句，為“感”作基礎。

2）承，承接上文加以申述。是對所讀之文的進一步展開，為文章的主體所感所想鋪墊或蓄勢。有些寫法類似于書評。

3）轉，轉到所感之事中，結合自身的教育教學實踐，抒寫感想體會。不要面面俱到，要選擇典型事件、案例。應當在行文中注意抓住原作品。也可以采用夾叙夾議的形式來寫。

4）合，結束全文，最後應當回到原作品上，以照應開頭，照應文題。

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