關于學習的哲學思考

我們人為什麼要學習？假如你現在走上街頭，随便去問一個人，我向你保證他十之八九說：“不清楚，是老師讓學、家長讓學啊，我就去學了！”還有些人是為了找到好工作而學習。

關于學習這個問題，很多人不覺得它是個問題，但我覺得它是個大問題。我們隻有從根上了解了人為什麼要學習，這樣你才有可能對學習這個事物有深入的認識。

人為什麼要學習？

我想起這些年關于學習的思考，有這樣幾點認識。美國有個哲學家曾經說過一句話，這句話讓我記憶猶新。在我的很多課程上也引用過這句話：

上帝造人隻造了一個毛坯，剩下的工作要由人自己用一生的時間來完成，把自己塑造成魔鬼還是天使，那是每個人的自由。

其實這句話給我非常深的震撼。實際上，如果你對人這種動物有過深入的研究，你就能發現，表面上看人和人之間在肉體上沒有多大差别，無非就是性别、高矮、胖瘦、美醜。

但是，人和人的精神世界就有天壤之别了。有的人擁有崇高的靈魂，高遠的目标，他的一生真正活出了人的尊嚴，而有的人一生活得約等于動物的生活。

關于學習這件事我們中國古人也有過經典的論述，道家學者師曠曾在春秋時代有過一段關于學習著名的論述：

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？

師曠這段話意思是少年好學就象初升的太陽，光芒四射。壯年好學像中午的陽光,明媚而豔麗。老年好學像拿着一根點燃的蠟燭，在昏暗中摸索。

可以看出，古人從樸素的觀念中認識到了學習對于我們人類生命的極端重要性，雖然隻是一個描述性的表述，但是關于學習這件事已經通過宏觀上進行了哲學思考。

原因一:

《為了成為人而學習》

很多人以為，自己生下來就是人，其實不是，人生下來隻是一個毛坯，很多人沒有真正的深入觀察和思考。

如果你是個成年人，觀察一下你跟孩子的區别是什麼？你跟精神病人的區别是什麼？很多人可能根本沒有觀察過，更沒有思考過這個問題。

我舉一個例子，看你能不能明白。

我兒子在六歲以前，我們一家三口跟嶽母一起住。一到夏天兒子喜歡自由，在家裡幾乎不穿衣服樓上樓下跑着玩兒。

有一次，母親從内蒙古來到我家，她一個農村老太太看不慣孩子不穿衣服。于是，她開玩笑說：“董梓銘，你為什麼不穿衣服？”

我兒子：“奶奶，不穿衣服我涼快啊，舒服啊！”

奶奶：“你必須穿衣服。”

我兒子：“為什麼要穿衣服啊？”

這一問我母親語塞了，不知道怎麼說了：“所有的人都穿衣服，所以你必須穿。”

我兒子：“奶奶，不一定，成年人也不一定都穿衣服。咱家房子後面洗浴中心裡的人全不穿衣服！”

聽到這兒，我母親一句話也說不出來，在那兒哈哈大笑。

我從來沒有管過兒子穿沒穿衣服，為什麼？平時在家裡，就他一個小男孩，他還沒有性别的概念。

可是一上小學，沒有人教導他，一下子他就把衣服穿上了。即使天再熱，至少也穿一條短褲，你讓他把短褲脫了，他堅決不同意，因為孩子已經有了性别概念。

到十四歲，他慢慢開始發育，我領他洗澡突然就不去了。不管我怎麼邀約，他就不去，把我逼急了：“你陪着老爸去洗澡可以嗎？”他挺不情願：“那行，我陪你去！”他把遊泳褲穿上了，結果整個洗浴中心就他一個人穿着遊泳褲在水池子裡泡着。

作為家長，你能觀察到什麼東西呢？你知道他的第二性征已經發育了，他已經有了羞恥的概念，等他到十六歲以後過了這個時期，那就又不一樣了。

我剛才舉的這個例子，是讓你知道我們人自打生下來，并不是我們成年意義上的人，而是人的毛坯。通過不同的教育方法，孩子作為當事人通過學習人類的禮儀、習俗、觀念等，慢慢地把自己變成了人。

一個人如果一出生就把他拿到動物群落裡，比如被狼領養了十年後再把他領回來，他不會按人的方式去生活，他不會穿人的衣服，不會直立行走，他喝水會直接在盆裡舔。

如果人從小不接受人的教育，如果不學習人的理念、觀念、思維、情感，他是沒有辦法成人的。我們在改造客觀世界的同時，也在改造主觀世界。

學習，使人類走出了原始森林，使我們穿上了衣服，使我們不再象猴子一樣生活，所以為了成為人，我們必須得學習。

原因二:

《為了生存下來而學習》

作為智人，我們是群居動物，必須學會群居的規則。地球人生存的規則是自然界中其他動物望塵莫及的，狼群中有狼群的規則，獅群中有獅群的規則，而人類要比其他動物的規則高出幾個量級。

隻要有三個人以上，規則就空前複雜起來。人類是通過群體合作生存，要想達到群體合作，必須有規則。從小我們就被父母訓練要熟悉這些規則，按這些規則做，否則你沒法活下來，将被開除人類群體。

孔子把中國人的合作模式給它集大成，總結出了人類合作的基本規則：仁、義、禮、智、信等。到了現代，我們逐漸引入了西方文明——法律，法律就是所有規則集大成，把群體規則上升到國家意志，用國家權力來保障施行的規則。

每個社會有不同的文化和習慣，不同的世俗社會裡不成文的規定、倫理、道德、全是規則。如果一個人從小到大沒有經過這些規則的訓練，他沒有學習，就不知道這個社會的規則，所以就會觸犯規則。

舉個例子，在西方社會，你會發現公共場合吃飯沒有大聲喧嘩。他們飯店裡全是大廳，很少有像咱們國内飯店裡的包房，而且桌和桌挨得很近。在這樣的公共環境下，你的說話聲音不能影響到别人。

1996年我跟代表團走訪歐洲，我們一群中國人的規則跟人家不一樣。一進到飯店，别人都在悄悄吃飯，我們這群人“哎！我在這兒，我在這兒！”

所有在場的外國人目光齊刷刷地看過來。我當時臉“騰”一下就紅了，就像當衆被人扒光了一樣。

我們不熟悉人家的規則，用自己的規則到人家社會裡去，結果被人家斜着眼瞅，我們卻覺得是瞧不起中國人，其實是我們破壞了人家的規則。

不同的文化，不同的國家，有不同的規則，所以不學習，你就不了解這些規則，更沒辦法在這個社會中生存。

原因三:為了參加社會合作，獲得物質生活資料而學習

我們靠群居生活，當你成年之後，必須找到一個叫做工作的東西，你通過做這份工作所設定的标準動作，社會為你付費，你拿到所謂的錢，存活下來。

錢是一種權利，可以供人類生存交換生活資料。所以，你必須有多年的教育背景和足夠的技能，才可以在社會的合作鍊條上承擔一個角色，這是人類社會基本的生活形态。

從小學到博士，現在我國整個學校的教育全是為這個目的設定的。這個目的設定并沒有錯，這是學校教育的主要任務之一，但如果把它當作學校教育的全部，那就錯得離譜了。

我們現在的學校教育，從小學開始幾乎是整齊劃一。90%的老師任務就是傳授知識，把前人發現的有價值的信息，輸入你的大腦，然後你去複述，這樣搞教育那就有問題了。其實，不同級别的學生，他要有完全不同的學習任務。

訓練出一個合适的社會勞動者，這沒錯，但我們訓練的方法隻是單純的灌輸知識，這就錯得離譜了，最後沒有辦法培養出為這個社會創造價值的真正人才出來。

這是學習的第三個原因，就是為了參加社會合作，獲取物質生活資料而學習，這是功利目标，而前兩個原因都不是功利目标，我們很多人把學習就理解成了功利目标。

原因四:為了釋放智人的潛能，為了成長而學習

很多中國人一說開發潛能這個詞，覺得太熟悉了，但是他理解的隻是這個詞。作為智人，我們的大腦潛能是無限的，在你存活期間是無法把自己大腦潛能徹底開發完的。

除了人類自己原生長的以外，地球上所有的一切都是人類創造出來的。人類是智能生物，我們不是單純靠體力來生存的，主要是靠腦袋，靠創造力。

而人的創造力蘊含在人的潛意識裡，開發人的潛能這是我們作為智人一個核心任務，而不學習你想開發潛能，這是不可能的。

什麼才是創造？我舉個極端的例子。

央視曾經播過河北一個沒念過書的農民，他非要造直升飛機，他老婆氣得不行：“你一個農民不好好種地，造什麼直升飛機？”他說老婆打擊他發明創造。

他是怎麼造直升飛機的呢？在自家院子裡焊了一個方鐵架子，放在地面上，然後在鐵架子上固定一個倒置的柴油機，把轉動軸朝上，密封好了，再在上面焊三個鐵片子當做直升飛機的螺旋漿。

為了想讓直升機飛起來，他反複實驗了三年，幾乎不種地，家裡窮得叮當響，他老婆氣得要離婚。

直升飛機已經發明一百多年了，你到直升飛機飛行學院去看看，人家咋幹的？你得在人家這個基礎上往下走，難道要再回到原始社會去嗎？

很多人他想不明白，我們人類現在是踏着前人的肩膀往下走，你必須到達前沿，在前人的基礎上，然後再創新。

不是你在那兒閉門造車，更不是去偷着模仿人家。如果你想要發明創造，就需要大量的知識積累過程，這樣你的大腦才能裂出反應。

作為智人，我們之所以能走出原始森林，成為有尊嚴的智能生物，是因為我們的潛能是無限的，通過學習這個渠道把潛能釋放出來，我們才建立起了今天的地球文明。

原因五:為了快樂而學習

據我了解，90%的中國人沒有體會過學習的快樂。原因就複雜了，包括我們古人講頭懸梁，椎刺骨，這些學習故事的誤導。

事實上，很多人沒有明白，學習恐怕是人類最大的一個快樂，在這點上我有切身的經曆。

從小，我就被周遭的人說很刻苦，但我确信自己是最不刻苦的人，所有讓我痛苦的事，我沒有一件堅持下來的，唯獨有一件事堅持下來了，那就是學習，因為我在學習上找到了其他事情無法比拟的快樂。

當年尼克松訪問中國時，有謠傳說他給中國的小學生出了一個題：三個5一個1，用加減乘除連起來最後得出24。

老師在課堂上就說了一嘴，那時我上小學四年級，回家怎麼也算不出來，因為還沒有學分數，隻學了小數點，最後我算了大概倆小時，居然把他算出來了！

到現在我都記憶猶新，當時坐在炕上，我一下蹦到地上，把我媽吓一跳，還以為我精神出問題了。我高興的說：“媽，尼克松給中國孩子出的題我算出來了！”我媽瞅着我樂了。

從小這樣的事我能找出三十件來，學習給我帶來的那種成就感和至高的快樂無法用語言表達。

後來我就把這種快樂傳達給了我的女兒，這是我最成功的。

我女兒董晨耕今年33歲，已經是兩歲孩子的媽媽了，目前定居美國。她需要創作電影劇本，所以每天必須要學習。

她把美國所有圖書的有聲版下載下來，利用晨練的時間來聽書，每星期一本。她要讀大量的書，大腦裡如果沒有知識，就沒法創造。

假如人的快樂值是100%，那麼物質上給你帶來的快樂最多占10%，而另外90%的快樂來自于精神的快樂，如果不學習你斷然與那90%的快樂無緣。

精神上的快樂，那是智人的快樂。而物質能帶來的快樂，跟其他動物的快樂沒有任何本質區别。

我小時候看過我媽喂豬，豬餓了就叫，她把豬食往槽子裡一放，豬撒着歡過來吃。如果你沒有受過教育，沒有學習，你所謂的快樂，約等于動物的快樂，隻是比豬、狗的快樂高一個量級而已。而關于智人的快樂，你已經無緣。

其實有些人他從樸素的觀念中，已經意識到了，他隻是說不清楚。但大多數人還把學習隻是看作簡單的找個好工作，有個好的生活，歸結到底還是物質快樂。

功利主義價值觀害死人，很多人理解不了，因為他沒受過這麼多教育，連功利主義價值觀是什麼都不知道。

就像師曠說的，你多大年齡學習都不晚，即使七十歲學習，總比你黑暗中摸索要強得多。起碼拿一個蠟燭還能照亮你眼前，還能讓你自己體會到作為智人的快樂。

如果我們從這個角度來理解學習，我們作為智人就是因為學習這個能力，這個行為而讓我們走出原始森林，穿上衣服，建起來高樓大廈，把衛星發射到天上，相隔三十萬公裡能精準的讓兩個航天機對接，讓我們解決了七十五億人吃飯的問題，等等。

通過學習，不光是改變你命運的問題，而是達到生命的至高點、精神的至高點，這才是學習的根本原因。

我受過完整的高等教育，從小學一直到博士畢業，那我再學習是不是有病啊？是為了掙錢啊？可是，我每天必須要看書的，如果不看書我是不可能睡覺的，感覺這一天就像缺了什麼。

當你真的走上學習之路以後，你才會嘗到從未嘗過的快樂，你從骨髓裡升起了做人的尊嚴。

作為家長如果你能把這種理念傳達給你的孩子，令他愛上了學習，這一生他一定會活得很開心、快樂、幸福、成功，這才是人為什麼要學習的根本目的。

用生命影響生命，讓每個生命如花綻放

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