在幼兒園中，教師一般會把常規當作開展一切活動的前提。如要等幼兒全部都排好隊才開始走出教室，等幼兒都安靜下來才開始教學活動，希望通過這種強化使幼兒形成自控并逐步地形成常規。常規在這裡不僅被當作工具，而且成了教育的目的。的确是這樣，形成良好的常規對幼兒園各項活動的開展都能起到事半功倍的效果。教師應該在常規訓練上下功夫，使常規教育變得輕松、和諧。
每位教師在常規管理上都各有見地，各有高招，我覺得教師作為鼓勵者、引導者，在教育好幼兒形成規範的行為的同時，也應使幼兒産生積極的态度。在常規教育中，我覺得“旁敲側擊、榜樣示範”也是一種不錯的方法。
榜樣示範就是運用正面的榜樣為幼兒樹立正确的行為準則，寓規範的行為于榜樣事件當中，其目的在于激發幼兒的良好情感。對中班幼兒來，說教的方法有時候不能讓幼兒愉快地接受，借助幼兒身邊的人或事，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。榜樣示範正是切中了幼兒的這一心理特點。如在午餐的時候，對于幾個吃的比較慢的幼兒，我一開始利用幼兒的同桌來做榜樣，讓幼兒看看别人比自己好，讓他們産生一定的緊迫感，等到隻剩下幾位小朋友的時候，我就把這幾個人中吃的較快的作為榜樣，讓他們互相競争，這樣就不會有拖拉現象，所以我班幼兒的進餐情況還是不錯的，幾位特别慢的幼兒也在原有的基礎上有了較大的進步。在其他活動中，榜樣的效果也是屢試成功，上課前，還有幾位幼兒沒有坐好，我就專門找坐的端正的幼兒做榜樣，給他們熱烈的表揚，立即就會有許多小朋友模仿這個小朋友的良好行為，自然也就趕緊坐好了。
榜樣的題材是十分廣泛的。隻要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。“看，小紅把地上的紙屑撿得多幹淨啊”、“瞧，這一組的油畫棒收的多整齊啊” ，如此等等，都可以作為我們身邊的好榜樣、好範例。因此，老師應做到眼快嘴勤，充分利用榜樣的力量，及時表揚幼兒的良好行為，使常規教育取得最佳效果，
當然，作為與幼兒最親近的人之一的教師，更是幼兒的榜樣。教師的一言一行都處于愛模仿的幼兒的“最嚴格的監督之下”。因此，更要時刻注意自己的言行，以自己的行為為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。
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