營造班級拼搏文化?如何開發班級的教育資源，将班級打造成自治組織，為學生創設理想的公共生活環境，是每一位班主任思考的問題北京市海澱區交大附中二分校班主任李平，在班級自治方面進行了獨到的探索李平認為，班級文化是實現班級自治的奠基，本期刊發李平對班級建設的思考與實踐第一篇——，我來為大家講解一下關于營造班級拼搏文化?跟着小編一起來看一看吧!

營造班級拼搏文化

如何開發班級的教育資源，将班級打造成自治組織，為學生創設理想的公共生活環境，是每一位班主任思考的問題。北京市海澱區交大附中二分校班主任李平，在班級自治方面進行了獨到的探索。李平認為，班級文化是實現班級自治的奠基，本期刊發李平對班級建設的思考與實踐第一篇——

——————————————————————————

帶班多年，我深深體會到班主任是喚醒、鼓舞、引領學生的陪伴者。“帶”意味着班主任要做一名善于設計描繪願景、組建團隊的參與者，要走在學生的隊伍裡，共同經曆并成長。

接班之初，我就确立了班級育人目标：培養一群有情、有義、有擔當的“自勝”王者！女生溫婉典雅、内外兼修，男生堅毅果決、剛柔并濟。

“自勝”就是自己戰勝自己。我在班級倡導的“自勝”文化是優于過去的自己，不是橫向跟他人比較，而是縱向跟自己比較。他人是助力自己起跳的助手，自己才是我們最大的對手；一個人自己把懶惰、傲慢、卑微等人性的弱點逐一攻破，就掌控了自己，也掌控了人生。教育在使人成為人的過程中，表面是個體向社會融入，其實化育過程從根本上是内在的。

我帶的初二年級（7）班，班級文化全部圍繞着《西遊記》裡猴哥成長曆程設計展開。“帶着猴娃去取經”是我開展班建工作的指導思想。取經需要強大的自我驅動力，一步一個腳印，踏平坎坷方成大道，每個人都可以成為最好的自己，石猴也能變成佛。這是班級文化的靈魂所在。

建設班級“自勝”文化，我采取的策略主要包括：激發内驅力喚醒“自覺”，設定流程保障“自主”，多樣組織結構滿足“自尊”，大事記展示找到“自信”。

激發内驅力喚醒“自覺”

每個生命都有自發生長的力量和方向，有時候這種内在的驅動力需要我們發現、喚醒。建班之初，我由《西遊記》石猴成佛的故事啟發學生用三年時間變一個魔術，蛻變出一個全新的自己。

平時，我給予學生足夠的自主空間，強化自主意識。比如期中備考，學生悄悄設計了個性化打卡，打卡形式一改在微信朋友圈發圖文的老套路，改用現實生活中的動作來呈現。完成每天複習任務後，有人給家長端一杯牛奶，有人抱着寵物狗轉三圈，有人唱一句自己喜歡的歌。這種創意打卡為緊張的備考增添了樂趣，緩解了壓力。

對于一些具有重複性的簡單任務，我采用有趣的獎勵機制，比如每周末的常規量化抽獎包括 “當着家長的面肆無忌憚地玩手機一小時，家長還要有針對性地給予表揚”“家長幫着高标準收拾書桌一次，孩子在旁邊指點、唠叨、評價，家長承受30秒以上，孩子要給予擁抱”等。一切從有意思起步，激發學生的“自覺”。

設定流程保障“自主”

自主是人成長的自然法則。青少年正處在特殊的自我建構階段，隻有積極的情緒體驗才可能促進人格的健康全面發展。但是，現實中學生自主管理權是否能落地，往往并非由師生的主觀願望決定。經驗把我們禁锢在慣常做法上：學生遇到問題向老師發問，老師則即刻給出正确答案。這樣解決問題是高效率，但絕非高效益。

為打造“自勝”文化，我用流程保障學生的自主權。按流程解決班級事務，可以有效避免主觀與慣性，增強班級自治的健康免疫能力，讓自主管理成真。我班班級事務一般按照“啟發自覺——組織讨論——實踐改進——确立規範——監督約談——自我強化”六步閉合流程， 不斷以新的思想認識推動實踐，又以新的實踐深化認識，真正實現流程育人、管理育人。

多樣組織結構滿足“自尊”

設定适合學生能力、個性氣質的崗位是打造“自勝”文化的又一部署，多樣的組織結構滿足不同能力層級學生的“自尊”需求。我鼓勵學生拓展、開發出形式多樣的自組織。如學生成立的文化産品公司，他們發掘班級生活中的素材，生産各種文化産品，滿足大家精神文化生活的需求； “國子監”相當于班級德育部門，對課堂、作業暴露出問題的同學進行教育、引導；“戰略高層”相當于班級規劃部門，側重于制定班級制度，對行為文化進行梳理。這些自組織不同于傳統的他組織，不是由班主任任命，而由學生基于關系與信任自願組合、自定規則、自我管理，因需而設。

自組織的建立，激發了學生的主觀能動性和上進心。學生們常說：“乾坤未定，你我皆黑馬，青春就是要勇于嘗試。”

大事記展示找到“自信”

我班采用大事記形式記錄成長足迹，定格青春瞬間，熔鑄與傳承“自勝”文化。大事記簡單易操作，由班級戰略高層負責篩選、整理與播報。每周一晨會時間，既是對上周生活的總結、反思，又是新一周學習生活的收心、入境。大事記，助力學生做自己主觀世界的主演者、導演者，傾聽時又成了周圍客觀世界的觀察者、思考者，被記錄在冊的學生更是找到了“我行”的自信。

“自勝”文化追求培養具有主動性和責任感的人。好的團隊可以助力每個個體獲得最大、最快、最優的發展。将學生的自我管理與班級自主管理相結合， “帶着猴娃去取經”，打造班級金牌團隊，我們走在取經路上。

（李平，北京交通大學附屬中學第二分校語文教師、班主任、教育研究中心負責人，海澱區高中語文學科帶頭人， 全國優秀班主任）

《中國教師報》2021年03月10日第11版

作者：李平

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!