周末我去一朋友家吃飯，因為這天是他兒子的生日，為了熱鬧，他邀請了幾個人，當然最多的還是他兒子的小朋友。

生日過後，大人們一起說着養孩子的各種“難事”，小孩子們坐在一起玩玩具，朋友的兒子正在和另外一個小孩子聯手搭積木，積木已經擺的很高了，那個小孩給朋友的兒子遞了一個三角形的積木，然而朋友的孩子說了一句。

“你是豬麼，上面不能放三角形了，應該放長方形的，你太笨了，一邊去，看着我弄。”

說話直接朋友的孩子還推了一下那個孩子，然後房間裡一下子就充斥了哭聲，從一個哭聲演變成了兩個哭聲，一下子“熱鬧”起來。

那個小孩子委屈的哭了，而朋友的孩子也跟着哭了，朋友全程看到了自己孩子的說話、動作，當然知道是什麼原因。

哄好了被自己兒子說哭的孩子，開始了對自己孩子的說教。

“你怎麼記不住呢，你是我兒子麼，這麼沒教養，行了别玩玩具了，去睡覺”

本是一場開心的生日，最後就這麼度過了，回家的路上我琢磨這件事，朋友的孩子說話為什麼那麼“沒禮貌”，忽然我恍然大悟。

對比朋友說的話和口氣，他的孩子跟他簡直如出一轍，我不由得感歎一聲”不愧是親生的，連說話都這麼相似“。

平日裡，和這位朋友交流，也是如此，很多話都怼得人無語，有時候還帶着傷人自尊的情況，所有人都了解情況，認為是“刀子嘴豆腐心，性格耿直”，也沒有跟這位朋友傷和氣。

沒想到的是朋友的這種“刀子嘴、耿直”完完全全的遺傳給了自己的孩子，把和自己玩的小朋友說哭了，不知道人家還會不會再來找他玩。

不會說話，從父母這裡遺傳給了自己的孩子

這遺傳并不是基因上的遺傳，不是天生的遺傳，而是耳濡目染後的結果，父母是孩子的一面鏡子，孩子通過父母的一言一行會照出自己的磨樣。

小李就是一個十分“會說話”的人，與人溝通非常有禮貌，腦袋反應也非常的快，各種尴尬都能輕松化解，他的孩子也是很多方面長成了和他一樣的。

我去小李家，他的孩子會主動跟我打招呼“叔叔好”，帶着這個孩子去公園玩，回來的路上，小孩舉着雙手說

“叔叔你的腿真長，我都抱不到腰”

我開心的抱起了孩子，抱着回到了朋友家，誰不知道這小崽子是走路走累了，要人抱着回家，到家後，小孩子又恢複了活潑，然後湊在我耳邊說。

“叔叔，我們一起吃冰激淩吧，可好吃了，我去給你拿”

誰不知道，是你這個小鬼想吃，小李拿來了兩個冰激淩，小孩子還指着我說

“叔叔先吃”

這孩子簡直了，給人的感覺是機靈、聰明、有禮貌，我以後的孩子也要這樣，可是我不像小李那樣會說話呀，怎麼将自己的孩子教的會說話呢？

兩個朋友的孩子給了我兩種截然不同的印象，前者的孩子雖然聰明，但是因為不會說話，并不讨喜，而後者的孩子，會說話，聰明有禮貌，讓我自己羨慕，想着自己以後的孩子要是這樣就好了。

不會說話，最少遺傳三代，而且一代比一代嚴重

我的第一位朋友因為朋友們都了解他的性格，所以還願意交這位朋友，然而他的孩子呢，跟别的小孩子一起玩也這麼“耿直、刀子嘴”怎麼能找到朋友呢。

不免為他孩子的未來擔憂，是否會有好朋友呢？是否能找到女朋友呢？在未來的工作中會不會得罪人呢？很可能因為不會說話，長大後混的還不如他的父親。

這簡直一代比一代危害大，如果得不到改善，這種情況将一直持續下去，說能遺傳三代，絕對不是危言聳聽。

父母是孩子的第一任老師，父母要如何做呢

很多人自從有了娃之後，就開始規範自己，“重話輕說，惡話不說”，而且夫妻兩個人也盡量避免在家裡當着孩子的面說粗話，争吵，一切隻為給孩子樹立一個好的榜樣。

有些事情可以通過父母的避免改變，但是“會說話”可不僅僅是榜樣就能教會的，除非父母本身也是一個十分“會說話”的人，很多大人的語言能力其實也不怎麼好，如何去影響孩子呢？這不免讓家長十分苦惱。

會說話，主在培養孩子的語言思維

會說話，不僅僅是孩子懂禮貌，而是相同的話可以用非常舒服的方式清晰的表達出來，讓别人聽的舒服，更容易接受，語言思維是人的語言表達能力與綜合思維的關系，是通過形象聯想的模式，并伴有語感的形式，用語言表達出來的過程。

研究表明，孩子在4-12周歲是鍛煉語言思維的最佳時機，人類大腦中有布羅卡氏區，正是這一區域影響着人類的語言思維，而在4-12周歲是布羅卡氏區發育的時期，絕大部分人12歲以後布羅卡氏區就會關閉，再如何鍛煉都無濟于事，語言思維也就固定。

要想讓自己在說話上有所優勢，隻能靠死記硬背的方式來提升，這就顯得古闆、模式化、不靈活，在很多時候，記憶回憶不起來，讓人又回到不會說話的階段。

這就好比人們第一次上演講台，因為緊張忘記了很多演講技巧，也不能在發音上做到感染他人，因為禁止，大腦裡邊所有的技巧都提取不出來，從而演講失敗的一塌糊塗。

而布羅卡氏區的語言思維就不同于死記硬背的東西，在記憶因為突發情況回憶不起來的時刻為人類提供了靈活的語言表達的可能性。

會說話，讓人可以更輕松的與人溝通，不在孤獨不合群，而會說話的人也是陽光正能量的人，會說話最好在人類幼年時期培養。

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