首先做一個說明，這篇文章是檢查孩子古詩背誦之後臨時立意寫的。

今天孩子很聽話，吃完晚飯以後自覺找人檢查背誦。他最先背的是辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》：

明月别枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

清亮的童聲聽着别有一番滋味，我美滋滋地讓他繼續背《宿建德江》的詩句和譯文。孩子有點小得意，大概覺得自己學習很用功，記得很清楚：

野曠天低樹，江清月近人。

（譯文）擡眼望去，遠處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。

孩子背完以後，我小心翼翼地問他，“江清月近人”中的“近”老師是怎麼講的？孩子小頭一扭：“老師還沒講呢，我們是按照《語文教材解讀》預習的。”

孩子怕我不相信，把他們班上統一購買的所謂的教材解讀遞給我看，《語文教材解讀》上果然寫着《宿建德江》裡“江清月近人”的“近”是親近的意思。

根據我以往對《宿建德江》的記憶，這個解讀應該是不對的。不過，記憶也有可能出錯，畢竟時間太久，于是我立即查找資料，看看怎樣解釋。

找了一會兒，我大吃一驚，網上有很多小學語文老師做的課件，課件上都赫然寫着“江清月近人”中的“近”是親近的意思。如下圖：

但是，我明明記得，這句詩裡的“近”不是“親近”的意思，上大學時古代文學老師怕我們将來誤人子弟，還一再強調，要求我們保證将來教學生時不教成“親近”。

其實，我們可以從好幾個方面得出，“江清月近人”的“近”并非是“親近”的意思。

唐玄宗開元十八年（730年），41歲的孟浩然離開家鄉襄陽，經洛陽再漫遊吳越，以排遣仕途失意的悲憤，《宿建德江》就作于這個時期，全詩共四句：

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

這首詩的第一、二句定下了全詩的基調，那就是舊愁加新愁。

詩人把船停泊在暮煙籠罩的水邊小洲，詩人望着漸晚的暮色，一股新的愁緒油然而生。為什麼是新愁？因為詩人心裡本來就有無數愁緒。

孟浩然（689～740），本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟襄陽。早年有志用世，但是空負才華，未曾入仕，一生窮困潦倒。所以孟浩然的漫遊是窮遊，一邊漫遊一邊為自己沒有得到施展才華而發愁。這時天色已晚，倦鳥歸巢，遊子孟浩然卻依然漂泊異鄉，禁不住又生出一股想家的愁緒，屬于愁上加愁，怎一個愁字了得？

接下來的兩句，隻是用環境的凄清來烘托前兩句中那個“愁”的程度。“野曠天低樹”寫遠處的天際因為原野的平曠，顯得天比樹還低，讓人感覺十分壓抑；“江清月近人”寫眼前的江水清清，詩人近處沒有他物，隻有那倒映在水中的月亮靠近在身邊，讓人更添愁緒。

我們可以把孟浩然的這首詩想象成一幅畫，沉沉的暮色下，水邊的小洲旁停靠着一艘小船，遠處是一望無垠的荒野，天空低垂，小船近處是一輪倒映在水中的明月，整個世界，恍若隻有詩人乘坐的小船和水中的明月，真的可以說是“萬籁此俱寂”。如此凄清的環境，怪不得詩人“從今又添，一段新愁。”

如果像六年級那本語文教材解讀中的解釋，月亮來親近詩人，反倒顯得有安慰之意，與愁上加愁的主旨有沖突，顯然是不合适的。

宋代羅大經在他的《鶴林玉露》說：

孟浩然詩雲“江清月近人”，杜陵雲“江月去人隻數尺”，子美視浩然為前輩，豈祖述而敷衍之耶？浩然之句渾涵，子美之句精工。

意思是說，杜甫把孟浩然當做老前輩，他的《漫成一絕》詩中的“江月去人隻數尺”句是學孟浩然的“”而寫成的，“江月去人隻數尺”正好解釋“江清月近人”的“近”字，就是靠近、接近的意思。

清劉宏煦、李德舉選評的《唐詩真趣編》記載：

“低”字從“曠”宇生出，“近”字從“清”字生出。野惟曠，故見天低于樹；江惟清，故覺月近于人。

這裡的“江惟清，故覺月近于人”就是對“江清月近人”的解釋，月近于人，就是月亮距離人比較近，肯定不是月亮親近人，或者詩人覺得月亮很親近的意思。

月亮是我國古典詩歌中的最為常見的意象。在古詞中，我們可以清楚地看到中國人特别是詩人對月亮有着許多獨特的情感。

月亮意象意蘊十分豐富，包括幽美、自由、純潔、美好、永恒、凄涼、悲慘、離别等不同的意蘊，形成不同的審美意境，烘托出詩人們的不同情懷，但是就是沒有見過月亮還有親近的意蘊。

姑且不說我們小學老師，我們大學裡的古代文學老師，就是在網上，也可以找到很多小學語文老師的課件和教案，他們都直接或間接地把“江清月近人”中“近”解釋為“靠近”。

這說明，把“江清月近人”中的“近”解釋為“親近”的，并非是所有的語文老師。換而言之，并非所有的小學語文老師都會這麼講，錯的或許隻是少數語文老師和這本教材解讀。

将“江清月近人”中“近”字解釋為“親近”，這個說法到底是怎麼來的，緣何而起？我查找了許多資料，都沒有找到源頭。隻是在一家比較權威的網站（中國華文教育網網站）上找到了孟浩然的《宿建德江》詩和注釋以及譯文，上面赫然寫着“近”是親近的意思。

或許這就是有些語文老師和教材參考書對“江清月近人”中“近”字是親近之意解釋的依據。

說到這裡，可能有人會說，你能找得到“江清月近人”中的“近”指靠近的權威文獻佐證嗎？

那是當然，當年我們老師講解的時候也不是全憑主觀，他老人家給我們出示的不僅有前人的研究成果，而且還搬出了上海辭書出版社出版的《唐詩鑒賞詞典》（2013年版）。

如果大家有興趣的話，翻到《唐詩鑒賞詞典》第29頁，可以看到《宿建德江》全詩的譯文：

小船停靠在煙水迷蒙的沙洲邊。日落黃昏，萬物歸宿，而我卻流浪在外，想到這，憂愁之情頓然而生。放眼遠望，蒼茫的原野空曠無際；邊遠的天空低沉得好像與大地連成了一片，隻有近處的綠樹還高高地挺立着。江水是那麼清澈明淨，一輪明月倒映在水中。此時此刻，隻有這水中的月亮離我最近。

從譯文可以看出，“江清月近人”中的“近”當為靠近，而非“親近”。

那麼，現在問題就來了，我要不要趁孩子的語文老師還沒講解《宿建德江》，跟他說說這件事呢？如果跟他說，我又該怎麼說呢？萬一他沒錯，也是覺得這個“近”就是“靠近”的意思呢？我跟他說了，會不會鬧出“鄰人疑斧”的尴尬來？好糾結啊，大家說我該怎麼辦？

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