小學生的母親:金山老師，我有一個八歲的兒子，現在上二年級，在班裡六十多個學生中總是排到三十多名。平時感覺他沒什麼不懂的地方，以為學得還可以，可就總是考不好。平時他很少玩電腦遊戲，就是喜歡看電視。因為平時做作業太慢了，總是要磨叽到很晚，所以我已經禁止他周一到周四看電視了，周末和放假的時候才允許他看。

我就不明白，學習資料也不缺，我還每學期都給他買輔導書，但就是提高不了實際的成績。曾經，我嚴管過一段時間，讓他每天都做一套試卷。但是他根本學不進去，試卷也寫得亂七八糟，氣得我總是忍不住打罵他。可是這樣做卻沒有任何作用似的，到最後他甚至裝病、裝困，趴在卷子上耗時間。這樣下去，他以後是不是會越來越厭學啊?還能指望他有考好的那一天嗎?

金山視角:關于“考不好”這個說法，我已經厭煩很久了。考得好與不好，并不在于某一次考試本身。考卷上的成績隻是一個結果的體現，是對孩子一段時間以來學習效果的檢驗。雖然不能說就是百分百的準确，但也不可能完全否認這個分數在某種程度上的權威性，否則世界取材标準早就變了。我們必須承認，無論是哪個發達國家招考，無論怎麼看重情商和素質，文化成績是不可能被忽略掉的。

而這個“考不好”的說法，就是在潛移默化地教孩子學會投機。讓彼此都相信，實力是毋庸置疑的，隻是呈現出來的結果沒有想象中好罷了。這三個字就等于:“孩子都會，隻是沒考好，其實并沒有差在哪裡，也用不着做必要的改變。”

無論是做作業慢，還是試卷上丢分，都是因為基礎知識不紮實，加上沒有養成認真的好習慣。作業總是不能一氣呵成地完成，絕大部分原因是對具體知識點掌握得不牢固。這沒什麼奇怪的，相信許多老師也會這樣評價學生。但奇怪的是，這樣的指點從來不能引起家長的重視。

家長以為給他(她)講的時候，他(她)總是一下子就明白了。那些單獨的知識點也問過了，似乎也沒有什麼不會的。事實上，他(她)能聽明白，不代表自己理解得有多深。就像學習中能給别人講題的人才是真正學透了的，而不管是老師還是尖子生，都是越給别人講，自己的知識反而越牢固。那些能聽懂的學生，并沒有在短時間内趕超自己所請教的人。學英語也是一樣的，初級階段也隻是能聽懂别人在說什麼，直到自己能同樣地說出來，才登上一個嶄新的台階。

單獨熟悉的知識點，需要用在綜合的題目中，才能檢驗紮實程度。例如我們都是從單獨的加減乘除開始學起，然後會有一整個單元是混合運算。沒有人不會單獨的加減乘除，但是放在綜合大式子裡，就需要注意先乘除後加減的順序，還要知道括号優先計算，更要小心符号的看錯、混淆……

關于習慣的培養，我已經在《選擇》中用了一整章内容介紹，在此不贅述了。

關于“輔導書”，我不認為它是孩子學習的助手。恰恰相反，應該算是孩子進步的巨大障礙。為什麼我會這樣說?如果家長能實事求是地回憶一下孩子的學習過程就明白了。輔導書本來是對課堂知識的一種補充、也是很好的概括。有些輔導書更是把知識系統梳理出來，明确地标明哪些是重點，哪些又是應該關注的知識點鍊接。在預習的時候，有了一本輔導書，就能詳細看懂整節人容，相當于一場無聲的演講;在上課的時候，它甚至可以當成一本完整的筆記，因為重點已經被标出來，隻需要用筆畫一下就可以了;複習的時候更方便，因為輔導書的排版編輯就是分類整理知識的，使得再複雜的内容也能一目了然。但是，百分之九十以上的學生并不是這樣運用工具書的，他們是在上面“找答案”!

輔導書的預習功能，隻是幫學生迅速找到可以應付的重點，省去了自己認真思考的過程;它的課上功能則是給開小差的大腦一個很好的保障，因為解題過程已經被列出來了;它的複習功能更是簡便了，不需要看課本自己整理，隻需要照樣子抄一遍就行了。如果家長能堅持坐在教室裡一個學期，甚至更長的時間來觀察孩子的學習，就會知道我所描述的全是日常學習的狀态和習慣，自然就不難理解“輔導書沒有幫助提高成績”的原因。

關于“題海戰術”，大部分老師都是反對的。因為無目标的演練，不會有理想的效果，就算偶爾碰到一兩道考試的原題，也起不到決定性作用。反而讓衆多家長抓狂:“這道題不是做過嗎?就在xx套卷子上，怎麼又錯了?”“這就是一模一樣的題呀，那天給你講了那麼多遍，怎麼還是不會呢?”

做題時要有訓練目的，要明确方向。錯題要體現錯題的價值，不隻是抄寫在本子上了事。還要進行題型歸類，同類型練習。這也是在《選擇》上論述過的了。尤其是在基礎知識不牢固的情況下，盲目做大量的題，隻能是重複孩子的簡單錯誤，加深他的挫敗感，甚至導緻了更嚴重的厭學情緒。

如果你是“沒有耐心的父母”，那麼請你還是少摻和學習的事情為妙，因為消極的情緒隻會激發更多的負能量。

所有的媽媽都希望自己的努力可以勝過一個好老師，但是媽媽們又放不下自己高高在上的長輩角色，總覺得理所當然地要教訓孩子一下。教育學是一門學科，是衆多求知者要理論與實踐并重學習四年、七年，甚至更久的學問。成書于大約為公元前四世紀至前三世紀的《學記》，是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是作為獨立的科學，是經曆了漫長的曆史過程的。這個詞的起源，是指照看、管理和教育兒童的方法。又曆經無數大教育家的論述，最終逐步形成并發展起來。那麼，作為一個普通的母親，憑什麼就認為自己可以用一腔熱血代替一個好老師?因此，如果在陪學的過程中，家長總是以暴躁收場，必然會讓孩子由消極抵抗發展到惡語相向。

家長隻需要做好自己該做的部分就可以了，孩子應該付出的努力就讓他(她)自己去承擔。将輔導的次數降低一半，督促孩子自己完成的耐心延長一倍，就能收到自己想要的效果了。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!