“勞動是一切知識的源泉。”先哲陶鑄如是說。從古至今，勞動對于陶冶情操、塑造品格一直都具有着無可替代的重要作用。
在科技高度發展的當今社會，大學生親身參與勞動的時間卻不增反減。而這其中的原因則是多樣紛繁的。有的是認為課業繁重，無法抽出太多時間來體驗勞動；有的則是懶惰嬌縱，終日無所事事隻想在大學裡混個文憑；而有的呢，則是因為信奉“功利主義”，明明空閑時間豐富，但是因為覺得勞動既不能掙學分又要勞費心神，便認為其無關緊要起來。無論是哪一種原因或者是其他更複雜的原因，在我看來，都是一種實實在在的誤區。而之所以大學生會頻繁産生這種思想誤區，我想這是因為勞動教育課在大學的普遍開設次數少，無法正确起到給學生指引方向的作用。
接下來我想通過對誤區的一一解釋和闡明來幫助身為大學生的我們充分意識到勞動對當代大學生的重要性。首先，對于認為課業繁重、無法忙裡偷閑的那一部分大學生，我想說明的是，無論你是哪個專業，平時需要用于學習的時間其實并不至于會占用到讓你忙到焦頭爛額的地步。而如果一直處于被學習支配的地步的話，那隻能說明你不會妥善地管理時間，甚至可能常常拖欠當天所需要完成的學習任務，才會導緻最後欲哭無淚的田地。第二，對于那些想要在大學裡混文憑的同學，我想說，如果想要這樣的話，大可不來讀這個大學，直接買個文憑不是更簡單省事？而既然選擇來了，那就應該好好珍惜大學四年的光陰，做到文化與勞動兼備，德智體美勞全面發展才對。對于第三種“功利主義”的學生，我想告訴你的是，學分、績點的确是需要我們加以重視，但它們并不能決定一切。而身為一名大學生，也不能僅僅是看有沒有學分、可不可以綜測加分來作為是否參加一個活動的标準。這樣與我們最初到大學進行學習的初衷背道而馳。無論是哪一種看上去合情合理的原因，其實都隻是不想參與勞動的推脫。對此我們應該加以抵制。
身為擔當民族複興大任的時代新人，我們不應該助長這種不良風氣，而應該以身作則，積極投身與勞動實踐，做一個德智體美勞全面發展的新時代弄潮兒。而想要做到這些，我們首先就應該通過大力開展勞動教育課來讓大學生擁有積極參與勞動的自覺意識，從而順理成章地在日常生活中自發地去親身實踐勞動過程。因此，我認為開展勞動教育對當代大學生是意義非凡的。我們應該大力支持勞動教育的開展，并盡力掃除校園輕視勞動、不願勞動的不良風氣。
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