進入新世紀以來，機器人教育開始受到世界各國的重視和關注，通過“機器人 教育”的模式，大家希望培養出滿足時代發展需求的高質量人才，推動教育行業快速轉型升級。

百年大計，教育為本。教育作為提高人民綜合素質、促進人們全面發展、實現民族偉大複興、推動社會快速進步的不二途徑，長期以來受到世界各國的一緻關注。近年來，我國始終将教育擺在優先發展的戰略位置，通過科教興國戰略的堅定實施，不斷加大投入，努力推動全民終身教育發展，緻力于建設學習型良好社會。

在此背景之下，伴随着智能科技的飛速發展，繼傳統教育、遠程教育、網絡教育等之後，機器人教育也成為舉國關注的又一發展目标。憑借着機器人在教育領域應用所展現出的巨大價值和遠大前景，國家積極開設相關課程和教育應用，将多學科交融的機器人教育打造出人才培養的一個重要平台。

何謂機器人教育？

近年來，自動化生産需求的提出、人口紅利衰弱的加劇，帶動了機器人産業的迅猛發展，随着機器人應用逐漸從工業領域向服務領域拓展，為了擴大機器人在教育領域應用的價值，推動傳統教育升級發展，以及培養更多的機器人複合型人才，滿足新時代發展的人才需求，機器人教育應運而生。

那麼，究竟什麼是機器人教育呢？百度百科中給出的定義是“通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力”。結合機器人開發和應用中涉及的多學科、多技術來看，機器人教育是一門複合型學科，是通過機器人的建造過程，來達到科技的應用，并創造出内外兼具的優質産品，形成完美的藝術呈現。

目前，根據機器人教育的實際應用，普遍可以将其分為三種類型。其一是機器人學科教育，具體是将機器人當作是一門學科，以課程的形式，讓學生對機器人基本知識和技能進行學習。該種類型已經出現在大學教育之中，同時在中小學也通過競賽活動和學校教育獲得了良好展現。

其二是機器人輔助教育，即以機器人為主要教學媒體和工具進行相關教學活動。在眼下的教育環境中，機器人充當助手、學伴、教具的角色，已經起到了前所未有的智能性教育輔助作用。

其三是機器人管理教育，讓機器人在學校的教學、教務、财務等教學管理活動中，發揮出計劃、組織和指揮作用，發揮出一種輔助管理的功能。這種機器人教育雖然不直接參與到課堂教育環節之中，但通過輔助配套的管理工作，推動了教育行業的健康有序發展。

教學作用有哪些？

總的來說，機器人教育根據應用和目的不同，對教育行業的發展具有不同的作用與價值，但其中最有發揮空間的部分，無疑還是作為一門學科，來教育和培養相關的專業人才。憑借着機器人技術本身所具有的多學科交叉性，機器人教育在實際教學中展現出了顯著的推動作用。

首先，機器人學科教育讓學生們了解到機器人的發展和應用，理解到機器人的概念和工作方式，給學生打下一個良好的機器人技術基礎，為國家機器人複合型人才的培養提供了有效途徑，為我國發展走在機器人時代的世界前列提供可能。

其次，機器人教育帶動了學生學習能力的提升。通過對傳感器功能、機器人控制等的了解，提高學生分析和解決問題能力；通過機器人競賽和任務完成，提高學生動手能力、培養能力和創作能力；通過以學生和老師為主的科學交流和實踐，提高了學生的科學素養和求知能力。

最後，機器人教育推動了我國與國際的有效接軌。以日本、美國等為主的一些發達國家都在有目的的培養機器人教育人才，機器人教育已經囊括到各國的教育比拼行列之中，我國要想趕超世界教育先進水平，機器人教育給予加持和完善必不可少。

面臨哪些實踐困境

由上可見，機器人教育對我國的機器人發展、專業人才培養、教育模式升級以及國家教育實力比拼都有着至關重要的影響，發展和落實機器人教育勢在必行。

不過，當前我國要将機器人教育納入到現有教育體制當中，還面臨着缺乏簡易課程平台、缺乏對應學習内容、課程無法銜接、缺乏如何應用機器人的研究、缺乏有效師資力量等諸多問題，作為教育主體的教育機器人，也遭遇到重大的實踐困境和應用難題，這些都制約着我國機器人教育的成熟發展。

作為一個新興領域，機器人教育中存在的課程管理平台、相對應的學習内容和師資力量等問題，無疑阻礙着其本身的應用和發展。但與此同時，随着教育機器人市場需求的日益增加，機器人教育也展現出非常廣闊和樂觀的發展前景，相信在需求、政策和社會教育的共同助力下，未來機器人教育終将迎來光明的發展之路。

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