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今天讓我們繼續學習第八課《蝴蝶的家》。
第一部分首先，先來欣賞第一自然段，了解課文如何對環境描寫的，“天是那樣低沉，雲是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫着，震撼着，雨點密集地喧嚷着，風将銀色的雨幕斜挂起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林裡也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。”
通過這一段的描寫，我們足以可看出，此時此刻，天氣正在下着大雨。這一段環境描寫當中，作者運用了“吼叫、震撼、喧嚷”等詞來描寫雷、電、雨，運用了拟人的修辭手法，把雷、電、雨、風當作人來寫，能夠讓我們感受到天氣或者說環境是非常的惡劣，這一段話在文中起到什麼作用呢？該段落與第二自然段形成一個鮮明的對比。因為，天氣非常惡劣，而可憐的蝴蝶卻是那樣的弱小，這樣對比是不是能對蝴蝶産生一份憐憫之情呢？
再看，“這不是難為蝴蝶嗎？”作者這樣一個反問句，怎麼把它變成陳述句？
（這就是在難為蝴蝶。）
“我一想起來就為蝴蝶着急，這樣的天氣它們能躲在哪裡呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斓，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢？”
作者在這裡運用了排比和反問的修辭手法，情感在不斷的推進，同時，在強調蝴蝶這樣弱小，怎麼能經得起這樣惡劣的天氣呢？所以，作者心疼，從而引得讀者也憐憫、心疼蝴蝶，于是作者就想，怎麼樣能找到蝴蝶的家呢？
“想到這裡，我簡直沒法再想下去了，心裡是那樣的着急。”同學們來想一想這段話我們應該如何去理解呢？作者沒法再想下去，他為什麼不想？是困了嗎？不想想了嗎？不是，是他不敢再想，他不願意再想了，因為他害怕他找不到蝴蝶的家，而蝴蝶又處在這樣的處境當中，是多麼的可憐，所以，作者把自己内心的着急以及他的擔心直接表達了出來。
在文章的第一、第二自然段，其實，在結構上是有一定相似之處的。第一、第二自然段用近乎相同的段落結構，反複詠歎，直接表達了作者情感，将作者對蝴蝶的擔憂與關愛之情毫無保留地呈現在讀者眼前。首句均以思考中的疑問起句，開門見山，點明主旨，緊接着又都以一個生動傳神的長句描寫，将作者對蝴蝶的關切、憐愛之情渲染得淋漓盡緻。
好啦！《蝴蝶的家》第一部分，就講完了，下一章節我們繼續講解第二部分内容梳理知識結構。持續關注梁老師，讓你的語文學習不再煩惱。
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