“老師說話不能不算數”這句話改為反問句，有三種不同的方法，意義完全不同。
第一種改法是“難道老師說話可以不算數嗎?”或者“老師說話難道能不算數嗎？”前者語氣比較強烈，後者語氣相對比較委婉，但兩句話都帶有質疑的意味，暗示這位老師說話不算話。
第二種改法是“老師說話怎麼能不算數呢？”雖然這句話也有質疑的意味，同樣暗示這位老師說話不算話，但是表達内心委屈的情感更加強烈一些。
以上兩種改法，你可以想像這樣的場景，有一位老師答應了學生什麼要求，但是最終沒有做到。第一種改法用“難道……”或者“……難道……”表示不滿。從口氣上，把“難道”放在句首，語氣會更強烈，不滿的情緒言溢于表。而把“難道”放在句中，顯然就比較含蓄一些了。而第二種改法則表示了學生的失望、失落之情，甚至表達了自己滿心的委屈。
第三種改法是“老師說話怎麼會不算數呢？”中文有時候用“能”和“會”其實并不是非常嚴謹，特别是在口語上，兩個字都可以表示“可能，會”的意思。上面兩種改法，都是假設這句話是出自學生之口的。然而其實這句話也有可能出自老師之口。那麼它的意思就變成了“老師不會說話不算數”了。因此改成反問句就應該是“老師說話怎麼會不算數呢？”是老師用來加強自己的語氣，帶有“打包票”的含義在裡面。
中文博大精深，網上流傳了很多讓老外抓狂的所謂“中文七級聽力考試”，今天老黃就根據這個問題，也來出一道中文聽力考試題，請聽題：
學生：老師說話不能不算數。
老師：老師說話不能不算數。
學生：老師說話怎麼能不算數呢？
老師：老師說話怎麼能不算數呢？
請問：這位老師說的話到底算不算數？請把你的答案，包括你的理解寫在評論區中。
面對老師，學生應該盡量用第二種反問的方法，或者第一種反問的後一種方法，不應該直接用第一種反問的前一種方法來質疑老師。畢竟事實的真實不一定如學生所想的，就比如上面這段對話中，很明顯學生對老師是有誤會的。
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