文 | 朗朗育兒課堂(文章原創 ,版權歸本作者所有,歡迎個人轉發分享)
近幾天上映的電影《少年的你》獲得了不錯的票房。很多人在稱贊易烊千玺和周冬雨兩位年輕人的演技爆棚。也有很多網友在評論道:“這是演出了多少人小時候的悲傷。”可以看出不少人都受過校園暴力,都遭受過“校園霸淩”的迫害,那何為“校園霸淩”呢?
“霸淩”是指對一個人的不平等欺淩和壓迫,而“校園霸淩”顧名思義,是在校園裡對未成年孩子的壓迫和虐待行為,它一直存在于校園當中,包括對孩子肢體上或是言語上的攻擊、排擠、嘲笑……
“校園霸淩”其實不等同于校園暴力,“校園霸淩”的範圍和程度比校園暴力要廣得多也深得多。
很多人對校園暴力還停留在對孩子身體的上的侵害,其實“校園霸淩”不單單是指這些明顯的校園暴力,言語上的冷暴力,嘲笑、排擠都是“校園霸淩”的一部分。
很多孩子看着并沒有什麼異樣,但是或多或少的都在遭受着“隐性霸淩”的危害當中,可能是高年級同學的一次插隊,可能是舍友之間的一次聚會不叫上孩子,又或是孩子成績不好遭到同學的嘲笑……其實“隐性霸淩”是存在于孩子生活中的方方面面的。
1. 缺乏同理心容易導緻孩子不能意識到自己是在“欺負人。捉弄同學,扯女孩子頭發或是衣服,和同學一起開某個孩子的玩笑。其實孩子并沒有惡意,隻是覺得這樣好玩,甚至有的孩子是因為喜歡誰才去捉弄他的。孩子分不清“欺負人”和開玩笑的差别。常常導緻孩子成為霸淩者的一員。
2. 缺乏同理心容易導緻孩子缺乏同情心。缺乏同理心的孩子不能對他人感同身受,容易導緻孩子缺乏同情心,孩子缺乏同情心,在很多該孩子站出來的時候,孩子會選擇坐視不管。每個不參與霸淩的孩子的漠視,導緻校園裡“隐性霸淩”地生長越發猖狂。
3. 缺乏同理心是孩子參與到霸淩的開始。缺乏同理心是孩子犯錯的開端,孩子缺乏同理心,看到别人都在欺負排擠那個不受歡迎的孩子,于是孩子也加入其中,孩子在這扭曲的行為中感受到快樂,容易導緻孩子越陷越深。
缺乏同理心是導緻“校園霸淩”的重要因素,孩子不能夠換位思考,不能夠體會到被欺負孩子的委屈與痛苦,常常導緻孩子也參與到其中,讓孩子走上錯誤的道路。
三、“隐性霸淩”的殺傷力到底多可怕?之前在網上看過一則新聞,一所中學的一個女學生,暗戀隔壁班的男孩子,給那個男孩子寫情書,結果情書被人發現且流傳開來。女孩的自尊受到了傷害,接受不了流言蜚語。想不開從學校六樓跳了下來,當場身亡。
“隐性霸淩”是殺害女孩的罪魁禍首。“隐性霸淩”的危害已經不單單是讓孩子受到欺負了,而是對孩子的身心健康都會造成影響。
1. “隐性霸淩”容易讓孩子産生負面情緒,影響孩子的性格形成。對孩子的霸淩行為,容易影響到孩子的情緒,遭到同學們的排擠、欺負,必然會導緻孩子産生悲傷難過的情緒,長久的負面情緒累積,容易影響孩子的性格形成。
2. “隐性霸淩”對孩子的心靈也會造成巨大的創傷。孩子因為遭到“隐性霸淩”而産生負面情緒,常常會給孩子的内心留下陰影,讓孩子的心靈受到傷害,心靈上的傷害可不像普通的傷口那樣愈合得快。
3. “隐性霸淩”的威力不比“武力”小。武力能讓一個人暫時的屈服于你,但是并不能讓他真正的長久屈服于你,隻有通過“隐性霸淩”這樣的對心靈的攻擊才具有摧毀一個人的力量。
《三國演義》中諸葛亮與魏國的王朗在陣前對罵,諸葛亮活生生的罵死了王朗。可見,語言暴力對一個人的傷害可能是緻命的。這樣間接說明了,“隐性霸淩”的危害有多麼可怕,它正在一步步的侵蝕孩子脆弱的内心。
“隐性霸淩”的危害如此嚴重,那麼家長們應該如何幫助孩子避免霸淩呢?
四、想要中止“隐性霸淩”,家長的應對很重要很多時候孩子的能力不足以幫助他們自己巴托“隐性霸淩”的迫害,很容易導緻孩子用極端的方式來解決問題,這時候需要家長及時的站出來幫助孩子。
1. 首先家長們需要做好一名傾聽者,傾聽孩子的心聲。當孩子遭到“隐性霸淩”的時候,家長首先要安慰孩子,陪伴孩子,并試着傾聽孩子的心聲,讓孩子說出他的委屈,傾述他的心事。家長們也隻有了解了情況,才能對症下藥。
2. 幫孩子擺脫“校園霸淩”的陰影,讓孩子找回自信。當孩子傾述完自己心理的委屈後,家長們要及時的鼓勵孩子,讓孩子重新站起來找回自信,告訴孩子,家長們會和他站在一起,會陪伴孩子解決這個問題。
3. 幫助孩子找到解決“隐性霸淩”的方法,适當的時候尋求學校老師的援助。對“隐性霸淩”的不在意,隻會導緻霸淩的行為越發嚴重,對孩子的傷害也越大。家長們要及時的幹預,适當的時候就必須尋求老師的幫助,和老師一起,幫孩子走出并預防“隐性霸淩”的危害。
同理心的缺乏常常導緻孩子不能學會換位思考,感同身受,參與到“校園霸淩”或是成為受害者。“隐性霸淩”對孩子的危害遠遠超出家長們的想象,家長們要立馬行動起來,多關心孩子的情緒狀況,多跟孩子溝通,多跟孩子的老師共同,了解孩子的情況,在孩子出現問題時及時的幫助孩子。
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