今天早上在檢查裝在盒子裡的綠豆、紅豆、黃豆、黑豆有沒有發黴了的時候，不小心倒出了一半，當然也看到了結果，有些豆子已經發黴了，畢竟已經放了快一年了。

豆子黏貼畫比較簡單，但是需要耐心，和孩子們簡單的講解了要求：

1. 圖形畫大

   因為提供了8K素描紙，紙張本身已經較大了，再加上圖形畫小了的話，不僅會增加黏貼的難度，還延長了黏貼的時間，這樣子的話對中班的孩子來說難度太高了。

2. 圖形不限

   雖然可以規定主題，但是依然想看孩子們的自己的發揮，看孩子們最終會有怎麼樣的效果呈現。

進行的前2分鐘孩子拿記号筆畫出自己想畫的作品，然後開始進行黏貼：

采訪小才：你這個畫的是什麼呢？

小才：我就是畫了很多很多大大的圈圈。

小才是第一個開始進行繪畫的，下筆如有神，不到十秒中就畫好了不規則的圈，布滿了整張畫紙，然後開心的去黏貼，在黏貼過程中偏黃豆、黑豆進行選擇黏貼。

采訪小美：你畫了什麼？

小美：我畫了我爸爸、我媽媽、我姐姐，還有我，哎呀，我姐姐頭上的頭發和發夾還沒有畫呢？

我：恩，畫的很溫馨，但是好像畫得有點小，這些豆子都裝不下了呢？

小美：我和我姐姐就是這麼小小的啊。

小美專心緻志的畫， 人物比例是按照平常A4白紙上畫的，換了大紙沒有更改，在後期黏貼的時候非常緩慢，拿起黃豆換綠豆，拿起綠豆換紅豆，拿起紅豆換黑豆，一直在選擇，最後對我說：這些豆子太大了。

采訪小陳：

小陳：我這個畫的是一輛車，還有一座山，我給它取名叫《開車上山頂》

我：恩，你的車和山都有點小，還有很多空白的地方，要不要再加一點呢？

小陳：不用了，我覺得夠了，我不想再畫了，我累了。

采訪小周：

小周：我畫了兩個小朋友

我：恩，你這個兩個小朋友太小了呢。

小周：恩

我：要不要再加一點呢？

小周：好的，要加什麼呢？要不我加個太陽吧。

采訪小立：

小立：我可以畫建築嗎？

我：當然可以了。

小立：我這個畫的高樓大廈，你看，我用豆子把建築的周圍都黏起來了，我裡面可不可以用炫彩棒來畫啊？

我：也是一種方法，可以的

采訪小李：

小李：我可以畫一個恐龍嗎？

我：當然可以了，哇，你這隻恐龍真可愛

小李：我要開始黏了

圖片來自網絡

選取了幾個和孩子之間的對話。

孩子們很有想象力，畫得也很好，相信這些孩子以後再學習的道路上不會走得很難，不會走得很難是不是可以代表以後會走得很好呢？

這是靠孩子的學習品質來決定的

哪些學習品質呢？

1. 傾聽能力

   每個人都有喜好這無可厚非，但是在小學的成績面前，這就是很多家長在孩子的成績和愛好之間難以取舍的原因之一了，學會傾聽，先把當前任務完成了，然後再去做自己想做的事情，這樣不是更好嗎？

2. 執行能力

所有的孩子都完成了，但是每個人完成的結果是各有不同的，有自己調整規則“偷偷畫小”的，有用黏貼和塗色同時進行的，小年齡的孩子雖然是偏向發展孩子的想象空間，但是并不代表可以改變要求。

這是一次平常的畫畫，這是孩子們漫長歲月中常見的場景，但是，孩子最終的走向就是由這些細微的小習慣而組合成的人生道路，你希望孩子走什麼樣的路呢？你覺得上述采訪中的孩子們哪些方面可以調整呢？歡迎在評論區說出你的想法

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