小學生話劇搞笑課堂劇本?名城新聞網訊（通訊員 張曉婷 記者 熊曙光）學習古詩詞時，學生們不免會覺得枯燥、有隔膜，因為那些語句不僅背誦起來十分拗口，而且詩人創作時的背景和感情都令學生感到難以理解而在近日滄浪街道桂花社區舉辦的“我與經典有約”讀書分享會中，近30名小學生自編自導自演情景劇，“穿越”到唐代與山水田園詩人王維對話，演繹他的經典名作 ，現在小編就來說說關于小學生話劇搞笑課堂劇本?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學生話劇搞笑課堂劇本

名城新聞網訊（通訊員 張曉婷 記者 熊曙光）學習古詩詞時，學生們不免會覺得枯燥、有隔膜，因為那些語句不僅背誦起來十分拗口，而且詩人創作時的背景和感情都令學生感到難以理解。而在近日滄浪街道桂花社區舉辦的“我與經典有約”讀書分享會中，近30名小學生自編自導自演情景劇，“穿越”到唐代與山水田園詩人王維對話，演繹他的經典名作。

近30名小學生來自平直實驗小學、新蘇師範附小、滄浪實驗小學三所學校，平直實驗小學的語文老師王飛選取了王維的《雜詩?君自故鄉來》來作為這次讀書分享會的交流内容。詩歌前兩句以記言的方式詢問從家鄉來的友人，後兩句則抒發了詩人對故鄉親人和與風物景色的思念。此詩化複雜為單純，變質實為空靈。全詩平淡質樸，卻詩味濃郁。王老師把孩子們分成小組，3到4個孩子為一組，首先學生們分組讨論，每組設計劇情編寫台詞，表演一個情景劇來表現詩中的情境。孩子們開動腦筋，一人扮演詩人王維，另一人扮演王維遇到的那位老鄉。有的表現王維在路上偶遇老鄉，問及家鄉親人的情況，兩人相談甚歡，臨走時王維将自己畫的梅花圖送給了老鄉，請他帶回家鄉轉交到自己親人手中。有的表現王維和老鄉在酒館裡喝酒談天，王維多年未回老家，詳細地問起家鄉的糧食收成怎麼樣、繳納的朝廷賦稅是否沉重，大有憂國憂民之感，惹得在場的家長忍俊不禁。新蘇師範附小五年級女生陳信如說，古詩生硬難懂，平時聽老師在課堂上講都不好理解，全靠死記硬背，現在通過自己編劇情寫台詞，和同學們一起表演古詩文，讓自己更加理解作者寫詩時的背景和心情，明白了詩中王維借問梅花來表達對故鄉親人的思念。

情景劇扮演結束後，王飛老師引導孩子們去思考，許多孩子在情景劇裡扮演王維，遇到故鄉來人，迫不及待地打聽家中的人事物。遊子離家日久，不免思家懷内，關心的事情一定很多，然而王維在詩中隻問了家鄉寒梅是否開花一事，為什麼這麼簡單？經過思考和老師的講解引導，孩子們得出結論：王維寫詩的特點是篇幅短小，以小見大、以少總多，将他靈視中所映現出的故鄉種種景物意象盡量删減，隻留下窗前那一樹梅花，正是在這淨化的情思和景物的描寫中，透露出無限情味，引人生出無窮遐想。王老師又解釋說，“來日绮窗前，寒梅着花未？”窗前着一“绮”字，則窗中之人，必是遊子魂牽夢繞的愛妻。而這株亭亭玉立于绮窗前的“寒梅”，更耐人尋味。它或許是愛妻親手栽植，或許傾聽過他們夫妻二人的山盟海誓，總之，是他們愛情的見證或象征。因此，遊子對它有着深刻的印象和特别的感情。他不直接說思念故鄉、親人，而對寒梅開花這一微小的卻又牽動着他情懷的事物表示關切，把對故鄉和妻子的思念，對往事的回憶眷戀，表現得格外含蓄、濃烈、深厚。

都說王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，于是王老師又帶孩子們進入下一個環節：讓孩子們用畫筆畫出自己心中所理解的這首詩描寫的情境。孩子們細細琢磨，畫出自己印象中的古人形象，也有的畫中沒有其他任何人事物，隻有一扇小窗，窗外梅花綻放枝頭，令人回味無窮，與詩中意境頗為符合；有的畫中酒館裡兩人舉杯對飲；有的畫兩人在涼亭中叙舊。以畫悟詩、讀詩成畫、畫詩激趣，“畫詩”使得讀和畫結合，用圖畫表達與詩相同的意境，使學生更深刻地領悟古詩詞中用字的傳神和内在的精髓。

組織這次活動的滄浪街道辦事處主任助理、新蘇師範附小辦公室主任潘曉雲介紹說，古人的生活，古人的思想，古人的習慣，尤其是古人的語言，對于今人來說都變化極大。而對于涉世未深的青少年來說閱讀理解古詩詞就更顯困難。在古詩詞教學過程中，要最大限度喚醒學生的想象力，盡可能的發揮學生的藝術才能，讓古詩詞與情景演繹、圖畫、音樂等藝術形式合乎邏輯的有效組合。這次“我與經典有約”采用了全新的體驗式、互動式的教學方法，一是創設有效情境，設置合理懸念，激發學生學習興趣；二是設置有效舞台，充分展示學生的表演才華，強化代入感；三是充分叫醒感官，讓詩詞美、圖畫美激活學生的思維。學生們在表演情景劇和畫詩的時候，仿佛進入古詩描寫的情景中，更加感同身受理解作者的心情和意圖，有助于加深學生對古詩的理解和記憶，激發學生對中國古典文學的學習和探究興趣。

(責編：馬克白)

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