均衡編班要講究科學性

王營（特約評論員）

11月14日，教育部召開通氣會，提出：要解決好學生學習上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問題；要減少考試次數，不得公布考試成績和排名，堅決禁止分班考試，實行均衡編班。各級政府和教育行政部門要樹立科學的政績觀，不能片面以升學率考評學校和教師，更不得給學校下達升學指标。

分班，是學校教學管理的一項常規工作。一般情況下，小學升初中、初中升高中，在新生入學之前，各學校都要舉行一次分班考試，目的是依據學生考試成績排名均衡編班。“堅決禁止分班考試”，這樣一來，還能做到均衡分班嗎？

從分班的角度講，所謂均衡，一般意義上是指學生文化課考試成績的均衡。取消分班考試，依據電腦随意抽取組合成一個班級，班級之間學生學習水平參差不齊，不僅給班主任管理工作帶來不确定性，而且不利于教師因材施教、公平競争，同時還可能給家長挑選優秀教師帶來可乘之機。

事實上，這種形式的分班考試成績，并不一定能代表學生的真實水平。開學之初的考試成績會受到很多因素的影響，如有些尖子生假期過度放松，可能會考出較低的分數；而學習水平不高的學生，由于參加補課班，可能會考出較高的分數等。因此，單純依據成績分班，并不一定能做到分班均衡。

禁止分班考試，也能做到分班均衡。除了幼兒園升入一年級需要按性别将學生均衡搭配之外，小升初、初升高，隻需招生學校對學生在小學、初中階段的學業成績做一番綜合考察，參照學生小學畢業考試成績和中考成績，就基本上能把握學生的真實學習水平。據此分班，基本能做到各班成績均衡。

同時，分班除了學業成績基本均衡以外，還要綜合考慮學生的性别、年齡、性格、特長等因素，從而做到一個班級内性别比例平衡、特長互鑒，這才是真正意義上的均衡。如此，才有利于形成健康向上的班級文化，為學生的健康成長搭建有益的平台，促進學生的多元化發展。

由此可見，分班既要講究科學性，又要花費一定的時間和精力。學校教學管理部門在分班前，要深入了解學生的相關信息，清楚他們的學習和發展情況，才能對每個教學班進行均衡搭配。隻是單純依靠一次考試進行分班，看上去好像很公平，實際是對班主任、任課教師和學生不負責任的表現。

為了保證高一級學校均衡分班，小學、初中階段也要大力發展素質教育，對學生實施綜合素質評價。義務教育階段要堅持立德樹人的正确導向，科學組織各項教育教學活動，推行學生檔案袋評價法。小學和初中班主任要為每一名學生建立完整的素質教育檔案，依據核心素養培養目标，科學、全面、真實地記錄學生的素質發展狀況和學業成績，使綜合素質評價成為促進學生全面發展的助推器，同時也為高一級學校均衡分班提供有力依據。

（作者王營，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必标注來源，違者必究。）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!